教师如何提高自己做好小班化教学

小班化教学激发了学生的学习热情，促进了学生的个性发展；同时也对教师的教学能力素质提出了更高的要求，促进了教师队伍的发展，提高了教育效果。以下是我对小班化教学模式对教师能力素质要求的一点认识。

一、小班化教学促使教师转变教学观念

实施小班化教学后，教学工作发生了革命性变革，对教师提出了更高的要求，最重要的是教学观念的转变。这个转变主要包括四个方面的内容。

第一，教师必须树立“学生主体”意识。把学生作为教学的主体，处于教学活动的中心地位，使他们有更多的时间与教师交往，得到教师的个别化教育，能充分享受教育资源。第二，教师必须树立服务意识。教师应全心全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，教师必须转变主导意识。在小班化教育中，教师的主导作用由以前的“传道授业解惑”转变为引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神上。第四，教师必须树立共同学习的意识。在小班化教育中，教学过程是师生的互动过程，在互动过程中，需要教师学生双方去共同学习探索，发现规律，教学相长。总之，通过教学观念的转变，促进教师们对教法研究，学法指导的力度，达到激发学生学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生的创新精神，发展学生的个性的目的。

二、小班化教学促使教师提高教学策略能力

根据小班的教学理念，制定出向学生提供教学内容、引导其活动的方式、方法和步骤等。参与教学策略就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使每位学生在充分参与的过程中不断发展自我，提高自我。在提高教学策略能力方面，教师就在以下几个方面加以提高。

一是课堂设计科学合理

在课堂设计上做到：要激发学生主动参与教学的意识，真正做学习的主人。要调动学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作中共同达到教学目标。要根据学生客观存在的差异，有区别地制定教学要求，运用不同的教学方法，使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

二是教育过程追求精致

在小班化教育过程中，教师需要在备课、上课、作业、考试等几个方面追求精致，使小班化教学真正落实到实处。如，在小班化教育的过程中，考核不再是目的，而是一种有效的促进教学质量和学习质量的有效手段。所以在考试中，教师要特别强调讲评分析，订正错误、及时反馈新考核理念，并力求贯彻到日常的各个教学环节中去。

三、小班化教学促使教师提高情景模式设计能力

“小班化教育”的实施，意味着每个学生占有较为充足的单位空间，良好的情景不但能促进教学活动的开展，也能给学生营造一个良好的学习氛围。环境设置要适合学生的个性发展，空间设置要适合学生的创新发展，心灵沟通要适合学生的情感交流。

四、小班化教学促使教师提高组织活动的能力

人的发展最根本的是主体发展。人的主体的发展是以活动为中介的。活动是人的主体性生成和发展机制，也就是说人的主体性是活动生成，在活动中发展的。

一是要开展丰富的活动教学

活动教学能拉近教师与学生的距离，可以让学生近距离感受到教师的教学资源。在条件允许的条件下，教师在组织开展活动教学时，要建立学生合作学习机制、学习互动、面批作业等活动。学生合作学习机制。教师要对学生进行相关教育，提高学生对合作学习的认识，根据学生的特点合理组建互助学习小组，根据个别学生特点，有目的地选择合作学习或个体学习。

二是要充分调动学生积极性

在活动教学上，要注重调动学生的参与热情和学习积极性。在问题的设计上，尽量创设情景，让学生身临其境，让每个学生都能从自己的角度考虑，有话想说，有话能说。在班级管理中，通过各种活动做载体，给学生搭建展示才华的时空，如：开辟“才艺展示台”、评选“学习十佳”、“挑战能手”、“迎战模范”等活动，对学生多作肯定性评价，鼓励他们学有所长。在教学上，充分关注学生的个体差异，为每个学生建立《素质发展综合报告手册》，记载每个学生的点滴进步。对学生日常学习行为进行考评，教育学生每堂必须掌握具体知识，每日一反思，每周一总结，每月一调整，定目标自我加压，定竞争对手自我激励。

五、小班化教学促使教师提高综合素质能力

信息时代的到来，又为学生学习提供了宽广的舞台，学生的知识面很广，有的还是高学历学生，他们对知识需求的深度和广度比我们想象的要宽广得多，这些都要求教师必须具备更高的综合能力。

教师要时刻关注新知识、新理论的动向，特别是本专业的新知识和新理论，加强学习和掌握，以适应工作需求和教学运用。教师除了学习专业知识，还要掌握专业以外的其它知识，以满足学生学习新知识的需求。要具备对社会问题进行分析的能力。民主时代，人民对社会问题比以往更加关注，而信息时代的传播速度，使人民对社会问题的了解更加全面，更加便捷。学生作为新时代的军人，他们不但像公民一样关注社会的发展，还要时刻关注世界军事动态。使命责任的特殊性，使他们比同龄人更具分析能力和观察能力，这就要求教师在进行本职教育时，还要具备对当前发生的社会问题进行及时的分析，以满足学生对此类问题的认知需求。只有做到全方位满足学生对知识和认识事物的能力，教师的教学工作才会有更广阔的舞台，教师的人格魅力才会作为一种无形的力量影响和带动学生的学习热情，从而促进教学和教学活动的开展。

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