浅谈初中语文教学方法与创新

摘要：被人们誉为“师德的表率，育人的模范，教学的专家”的特级教师，在教育教学中，刻苦钻研、勇于探索和创新、严谨治学、精益求精，发挥了学科带头人的作用。不管在经济上还是在文化观念上的影响，都要变革传统的教学方法，开展初中语文教学工作。本文就针对学生心理，注重发展智力，阐述教学方法初探。

关键词：初中语文语文教学教学方法

一、初中语文教学存在的问题

我国很多地区，在初中教学观念上存在着重教学而忽视了自身能力应用训练现象，不注意搞好师生关系，激发学生学习兴趣，也没有注重发展学生智力。缺乏研究，“重教学，轻教育”的倾向。导致双方的消极互动，使学生经历了学习失败的消极体验，挫伤了学生的自信心，使教学难以获得师中普遍存在。他们只注重埋头上课，不重视教学理论、教学规律和教学方法的总结、满意成效。即使是教师凭着以往的教学经验也不能达到很好的学习效果。没能应用现代的高科技术来进行教学，使初中语文教学的质量效果很差，学生的应用能力得不到更好的培养和提高，主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。所以，我们在初中语文教学中，要从学生着手，针对中学生的心理特点，在教学中充分贯彻了传授知识与发展智力统一的教学原则，形成新颖独特而有效的教学方法。

二、开展初中语文教学有效方法

初中语文教师的教育思想的精髓是民主和科学，而民主的前提是信任，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。因此，我们要坚持正确、正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管理，充分调动学生的学习积极性和创造性。在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力才能得到最好的发展。

2．1、培养注意力

注意力是人的心理活动对一定对象的指向和集中，可分为有意注意和无意注意。注意力是智力活动的前提和保证。为了有效地进行教学，善于组织和维持学生的注意，注意培养学生的有意注意。学生有意注意较前一年龄段有一定的增强，但因为意志还不坚定，易受外界干扰，主要体现在学习兴趣不能均衡地维持在一个稳定的水平上。因此，教师要采取一系列的方法激发学生的学习兴趣。

2．2、培养观察力

观察力是智力活动的前提和保证。学生在观察时常凭兴趣出发、观察不稳定、顺序不对、不够精确、过早地下结论等。我们要针对学生的写作实际及心理情况，努力为进一步发展学生的观察力创造条件。首先是观察的用途，要注意身边事物才有收获。如以走在路上为例，也是“处处留心皆学问”。然后是观察的方法、观察的角度。如让学生观察人的外貌、内心，不仅做静止的观察，而且做动态的观察，还延伸到对社会的观察，扩大视野，锻炼综合分析能力。培养学生的观察力，使学生从被动到自觉，形成习惯也就形成了能力。

2．3、培养记忆力

记忆是经历过的事物在头脑中的反映。识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。教师是针对学生的心理特点，采取相应措施来培养学生的记忆力。首先，是给学生讲解记忆的规律，说记忆力是人脑的一种能力，鼓励学生扫除心理障碍而勤于记忆。其次，用竞赛的形式激发学生的热情，有兴趣地去记忆。最平常的竞赛方法是在限定的时间内看谁背的多，背得准确。同时，布置课后背诵的作业。然后，记忆的目的是有效更系统地理解和掌握知识。如 “树”主干上有分枝，分枝上有小杈，小杈上又有枝有杈。形象地直观地建构一个完整系统的体系，关系清楚，学生学过的知识才能再现出来。人的思维有这么个特点，越是系统的东西，他接收的信息就越多，也不乱。

2．4、培养想象力

想象是在改造记忆中原有客观事物表象的基础上创造出新形象的过程。想象能力是人们在想象活动中所表现出来的能力。想象力是智力活动的翅膀和创造性问题解决的条件。学生思维活跃，不受拘束，能够转化为想象力的脑细胞在脑子里大量地存在，但这需要老师的正确引发和调动。培养学生的想象力，会使学生变得更聪明，想问题思路更开阔，办法更多。培养学生想象力，要从由浅入深，由易到难出发，想象力才能得到发展。如一篇文章，教师引导学生在身临其境的想象感知过程中，品尝体验生活的乐趣，进一层理解了文章的中心。将文字符号想象转换成具体过程，加深对课文的理解和记忆。

三、总结：

新世纪带给中国新的机遇，也带给中国教育新的挑战。现实与未来的巨大反差让我们明白新世纪的语文教师需要有扎实的基础知识，精深的专业知识，宽厚的教育科研知识，广博的相关学科知识。与此同时，教育工作是一种“超前”的事业，教师要为社会的未来培养有用的人才，就要始终站在当代知识发展的前沿，用最新的知识不断武装自己，并且需要随着社会的发展变化重构原有的知识体系，不断遵循“不完善——完善”的反复循环过程。

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