摘  要：本文首先介绍了英语的重要性，之后提出了受母语影响严重给大学生英语学习带来的问题。之后文章提出了大学英语教学中摆脱母语影响的主要思路，包括：提高教师自身素质；培养英语思维模式；创造广泛交流环境。

关键词：大学英语；母语；影响；摆脱

我国经济的高速发展和国际化程度的不断加深，为英语的使用带来了更为广阔的空间，因此，学习英语，已经成为了当代大学生一种必备的基本生存技能。但调查发现，虽然英语是每个大学生的必修课，各个高校都在广泛的开设，但学生们真正参加工作以后，用到英语的时候仍然显得能力不足。当然这也有很多因素的影响，比如词汇量的问题、语法句法掌握的问题、语言表达能力问题等等，其中一个最突出的问题就是受母语影响，始终无法摆脱汉语带给我们的思维定势，或者称之为“母语迁移”，这是影响英语能力提高的一个重要因素。因此，要想真的提高大学生的英语能力，使我们的英语使用更加规范，就必须要摆脱母语的影响，建立真正的英语思维。

教师，做为课堂秩序的第一责任人，教学效果的好坏，首先教师要负第一责任。很难想象，如果一名教师，自己的英语都“饱受”母语迁移的困扰，满口的“中国式”英语，它还能把学生教的满口地道的英国英语，这个恐怕不太现实。所以，教师首先要提高自身的英语水平，从写作、语言表达、逻辑等方面都要做到标准，甚至还要更多的了解英语国家的生活习惯、人文特征等知识。因为很多时候并不是教师自身语法句法受母语的影响，而是对英语国家的历史和一些词汇的内涵不够了解。比如“black sheep”不能翻译成“黑羊”，而是“害群之马”，这与西方国家的意识形态有关。在西方国家，人们认为黑绵羊的毛不如白绵羊毛珍贵^[1]。同时，黑羊混杂在白羊之间容易使白羊害怕。还有一个原因，人们认为黑色代表邪恶。所以，作为一名高校英语教师，需要更多的掌握西方英语国家的各种知识，这样才有利于在课堂上更好的摆脱母语迁移，甚至是望文生义，也才能更好的教给学生摆脱母语的影响，学好英语知识。

语言和思维关系十分密切，思维模式影响着语言的表达方式。汉语和英语属两个语系，而且汉语国家和英语国家在历史背景、风俗习惯、民族文化和意识形态等方面均有所不同，所以两种语言的习惯用法，尤其是思维模式差异非常大[2]。而恰恰我们很多学生都是用汉语的思维模式去学英语，首先反应在受汉语词汇结构影响导致翻译错误，比如“红茶”，不能翻译成red tea, 而应该是black tea；再如“lover”，不能直接被翻译成“爱人”去指妻子或丈夫，而是情妇或情夫；再有民族文化的不同也会导致很多翻译的不同，比如一提到狗，中国人大部分都会想到：走狗，狼心狗肺，狗腿子等名词，而在英语中则不是，英语中的狗（dog）含有忠诚，可爱的意思。比如He is a lucky dog（他是个幸运的家伙）、Love me, love my dog.（爱屋及乌）^[3]；另外，学生受母语影响学英语还反映在受汉语句子结构影响严重上，比如“昨天我收到你的来信”，很多学生按照汉语结构去翻译就成了I heard from your letter yesterday，hear from本身就是“收到某人的来信”的意思，再加上your letter多余^[4]。

英语是一种交流工具，“说”才是最能检验英语水平的一种活动，包括思维敏捷性、语言组织能力、词汇的运用、语法句法等等都能从说之中反映出来。所以，为了真正有效的克服大学生英语学习中受母语影响严重的问题，还是要通过给学生们创造更多面对面的交流机会，尤其是与外国留学生、外籍教师等群体的交流。有条件的高校，可以采用外教直接授课，没条件的学校可以通过开辟英语角，使数量有限的外籍教师在英语角中与学生现场沟通、交流。另外，学校也可以多通过英语演讲比赛、英语话剧表演、英语导游比赛等等各种丰富多彩的活动，让学生们多接触、多说、多用英语交流，集思广益的最大限度的熟悉英语，纠正错误，在交流之中逐步的摆脱母语影响，有效的提高英语能力。

总之，摆脱母语影响对于英语学习来说是至关重要的，否则我们总是用汉语的思维去对待英语，我们的英语学习和运用永远只能徘徊在一个较低的层次，根本就无法真正适应未来国际化之后的对外交流。因此，避免母语的影响，更快、更好的树立英语思维，教师在教学中也非常有必要向学生灌输英汉思维模式差异的有关知识，最大限度的帮助学生真正建立起用英语的思维来学习英语的健康学习习惯。

参考文献:

[1] 李 静. 论外语学习中母语的迁移现象[J]电影评介，2011（18）.

[2] 周忠新，王艳文.浅谈英语习惯用法对英译汉的影响[J]. 河北工程技术高等专科学校学报，2011（2）.

[3] 张 婷. 克服母语负迁移影响，提高英语教学效率[J] 读与写杂志，2011，8（8）.

[4] 克服母语负迁移影响，优化英语写作[EB].