农村中小学卫星远程教育开展的必要性分析

摘要：本文首先提出了卫星远程教育的含义和意义，并进一步对农村中小学卫星远程教育开展的必要性进行了分析。结果表明，在农村中小学应用卫星远程教育不仅是农村经济现状的实际需要所决定的，也是实施素质教育的内在需求，更是深化教育改革的必由之路。

关键词：农村中小学；卫星远程教育；开展；必要性

1 卫星远程教育简介

现代卫星远程教育是以计算机网络及卫星数字通讯技术为支撑的新型教育方式，它具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。从本世纪初开始，中央就投资100亿元，地方配套相应数额资金，在全国范围内推广实施农村中小学现代远程教育工程，简称“农远工程”，卫星远程教育正式开始在农村中小学中逐步应用^[1]。目前我国农村卫星远程教育的实施办法主要是在小学校园内建立卫星教学收视点，每套装置包括一套卫星接收系统、一台计算机及其相应的外设以及电视机、DVD机和成套的教学光盘^[2]。卫星远程教育以其巨大的优势逐步在被广大农村中小学所接纳，它不仅为学校带去了很多优秀的教学材料，丰富了农村中小学教学素材，也提供了更多的教学信息，为农村中小学教育水平的提高打下了坚实的基础。

2 农村中小学卫星远程教育开展的必要性分析

2.1 农村经济现状的实际需要

经济的发展给很多农村地区带来了深远的影响，人民生活富裕了，教育水平也相应得到了提高。但纵观我国农村发展的整体情况，地域之间的差异、资源条件的限制等等导致了不同地区的农村经济发展极为不平衡，尤其是中西部地区的广大农村，经济发展仍然十分缓慢，教育基础很差。要想在短时间内平衡城乡教育差距，充实偏远地区农村中小学师资力量，显然不是短时期内可以完成的。而农村远程教育的推广则为我们统筹城乡教育规划、推进农村教育跨越式发展提供一个很好的舞台。从另一个方面看，全国农村地区电视的平均普及率在90%以上，这为卫星远程教育在农村的开展提供了很大的方便。所以，只要我们可以有效利用现有的农村资源，卫星远程教育投资少、建设周期短、覆盖面广的优点便会更好的得到发挥。

2.2 实施素质教育的内在需求

传统的教育，尤其是农村中小学的教育教学普遍都是资源匮乏，形式老套，思想僵化。不少农村中小学都是“一根粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴巴”的单一教学模式。有的条件稍好的学校，或许还有一些可供老师参考的教学挂图和教学实物，条件差的学校，教师备课只能是凭自己多年的教学经验和参考书上提供的资料进行教学^[3]。显然，在这个知识和信息爆炸的时代，这种教学观念已经远远落后于社会发展。随着教育理念的转变，素质教育已经深深融入了现代教育中，尤其是新一轮课程改革开始之后，中小学教学理念发生了翻天覆地的变化。多样化的课堂教学形式逐步成为了新时期中小学教学的主导思想，卫星远程教育恰恰符合了这种教学理念的要求。比如从卫星视频资源中直接截取一部分新鲜的教学形式、带有先进教学理念的课堂资源，包括那些展示本学校没有的仪器设备的课堂来给学生们播放，学生们都可以看的津津有味。不仅提高了兴趣，学到了知识，而且还开阔了视野，为学生素质的提高构建了基础。

2.3 深化教育改革的必由之路

进一步深化教育教学改革，加快教育跨越式发展成为新时期我国教育的必由之路。尤其对于农村中小学来说，长时期以来僵化的教育体制使得办学缺乏活力，奖惩措施也不完善，教学创新非常慢。卫星远程教育的开展为农村中小学进一步深化教育教学改革提供了新的动力，新的知识、新的信息、新的思想不断充实到农村中小学，同时广大农村地区长期积累的教学经验也可以通过卫星传输系统传播到城市中小学，让知识在不同地区之间实现互通、融合和升华。同时通过不同地区之间教学信息的互通，也为城乡师资力量的融合和流动提供了基础，这必然会对我国整个的中小学教育格局产生深远的影响。

3 结语

“知识改变命运，远教改变学习”，这是一个不争的事实，远程教育彻底改变了广大农村地区的教育格局，为农村中小学教育教学水平的提高注入了新的活力^[4]。当然，我们对卫星远程教育在农村中小学开展的必要性进行分析，目的不是在宣传卫星远程教育的重要性，而是要为统筹广大农村地区与城市教育教学水平的平衡，促进农村地区教育教学水平的持续发展提供一种新的思路。所以，只要我们把着眼点放在更高的层次上，必然可以很好的把卫星远程教育用在农村教育事业的发展之中，促进二者更完美的结合。

参考文献

[1] 普映娟，李忠武，段寿建. 农村远程教育实训室建设及实训教学中常见问题及处理办法[J]. 保山学院学报，2011（2）.

[2] 罗金桃. 农村现代远程教育的三种模式[J].中小学电教，2010（3）.

[3] 浅谈远程教育卫星IP数据资源在农村中小学教学中的应用及现状[EB].

[4] 解忠良, 苑丽娟. 农村中小学现代远程教育应用中的常见问题及解决对策[J].学周刊（学术探讨），2011（5）.