一、农村中职学校实行“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的必要性
（一）21世纪，我国“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的新发展
进入新世纪以来，我国社会经济快速发展对技能型人才培养的模式和质量提出了更高的要求，职业教育已经明显不能适应新形势的需要。在借鉴国内外校企合作模式成功经验的基础上，从我国国情出发，寻求新形势下学校与企业合作的有效运行机制，是职业教育面临的重要课题。
2005年国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》已明确提出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。要求各级教育行政部门和职业学校要进一步提高认识，解放思想，积极探索，大胆实践，努力做好职业学校试行“校企合作、工学结合”工作，为社会主义现代化建设培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才服务。教育部要求各地要积极推进职业学校实行工学结合，逐步建立和完善半工半读制度，实现学生免费或低费接受职业教育，作为今后深化职业教育改革的长远目标。
这些年来，许多地方、学校和企业积极贯彻落实国家发展职业教育精神，积极探索和实践“校企合作、工学结合”模式，探索职业教育人才培养模式的改革与实践，取得了很大的成绩，积累了许多宝贵的经验。
（二）我校“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式的实践
2005—2007年，我校挂靠玉林、广东等地方的一些中等职业学校，开展“校企合作、工学结合”人才培养模式的尝试，创造并积累了一些“半工半读”的宝贵经验。
但是，由于是与其他学校联办“半工半读班”，自身经验不足又缺乏自主权，所以在开展“校企合作、工学结合”办学实践中遇到许多问题和困难：一是用什么样的“工”“学”结合形式才能更好地进行工学交替，使学生保证充足的学习时间，而不仅仅是脱离学习的工作。二是在组织“校企合作、工学结合”的教学过程中，如何进行专业设置、课程安排、教学内容、教学方法等方面的教学改革，还有招生、学籍、教学及有关的学校管理制度改革等。三是如何在企业做好学生顶岗实习的管理工作，如何完善企业单位的实习工作机制等。
针对上述问题，2008年我校开始独立开展《校企合作、工学结合人才培养模式实践》的研究和实践，旨在探索新形势下适合我校开展的“校企合作、工学结合”有效实现形式，探索适应“校企合作、工学结合”人才培养模式的教学和德育管理制度，探索校企合作持续发展机制，形成适合我校的具有职业教育特色的、长久生命力的“校企合作、工学结合”技能型人才培养模式，推动我县职业教育健康、有序、快速发展，为我县的经济腾飞和社会和谐提供强有力的知识和技术支撑。
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