浅析初中英语听力教学的现状、原因及解决方法
广西北流市初级中学  卢永清
摘要：初中阶段的听力培养将起到至关重要的作用。如何在初中阶段培养学生良好的听的习惯、方法与能力, 是初中教师面临的一个重要课题。听、说、读、写是掌握一门语言必须具备的基本能力。听在语言学习中占很重要的地位,没有听的输入,说就成为无源之水,无本之木。可见,听说教学在外语教学中尤其重要。
关键词：英语   听力  教学   方法
众所周知，听力是获取语言信息的一个重要手段。也是获得综合语言运用能力的基础。对于广大学生们来说．提高听力无疑是一个巨大挑战。
在英语课堂教学中,听力教学尤为重要。听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初的感知环节。近年来, 由于交际教学法的传播, 听力教学得以推广和普及,英语教学中对听力的要求日益提高,广大师生都意识到“聋哑英语”的不适用性, 因此,听力教学逐渐受到了重视。然而,并非随着认识的提高英语听力教学水平就随之提高。每个英语语言学习者的听力水平参差不齐, 这是由于英语听力受多种因素的影响。
一、初中学生英语听力薄弱的原因
1.语音知识不足。语音是语言的基础, 更是听力的灵魂。语音知识不扎实是导致听力困难的直接原因。掌握基本的语音规则是练好听力的基础,教师在听力课开始之初就帮助学生掌握必要的语音知识,掌握单词的正确读音,是听懂单词的基础。
2．语法知识和词汇知识不足
听力技巧的掌握是以学生的英语综合水平为基础的。一定的词汇量和必要的语法知识是学生进行听力训练的首要条件。听力是英语知识的全面体现,而英语知识的基础便是词汇。词汇量的多寡,直接影响听力的效果,决定了听力理解的程度。学生的语法基础知识不牢固也是影响听力的一个重要因素。在听力过程中,由于受不同的语法结构的影响,反应不及时,从而造成理解上出现困难。教师应该鼓励英语基础较薄弱的学生尽快掌握必需的词汇和语法知识。
3.教学硬件及软件缺乏
记得刚刚被分配到这所农村中学来的时候。发到我手中的就是一本教科书，一本教参，还有一个灰蒙蒙的连外壳盖都丢了的录音机．笔者试了下，还有很多杂音。更别说多媒体教学仪器和语音室了。这些都是硬件方面的不足。而软件方面学校为教师提供学习和技能培训方面的机会极少，长期下来使得教师素质跟不上现代社会发展和英语教学新要求，使得有些英语教师课堂上只注重语法知识传授，忽视听说能力的训练。
4.文化背景知识的障碍，母语的干扰
比如在西方国家当别人夸你，如：You are very clever! 应该回答Thank you!而中国人则经常认为该如此谦虚的回答I don t think so! 这就与英美国家文化相冲突了。语言也是文化的一种表现形式，所以要想提高英语听力的学生也一
定得了解一些英美国家的语言习惯及文化背景。
二、提高学生听力的办法
1．配备完善的教学设备，利用外辅手段激发学生兴趣
城里孩子很小就接触人类文明，相比而言。农村孩子就没有这样好的机会。所以我们可以利用一些新鲜的教辅工具去激发他们的好奇心和求知欲。笔者记得之前在城里每次带学生去多媒体上课时他们才十分的激动和兴奋。笔者第一次给初一小孩上听力课时，他们看见我手上的录音机时居然都特别兴奋，踊跃参与教学活动。后来笔者就想出一个更好的激励办法。
精心选择听力材料。听力材料的适当是直接影响学生“听”的积极性和听力效果的。教师应当选择由易到难, 由浅入深的系列材料, 可以先从辨音入手, 然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构, 再结合新教材的特点, 选择语言规范, 交际性强又符合英美文化和习俗的语言材料。
听力课表现出色的学生每次五人一组去笔者的房间通过电脑听一次带有视频的有趣小故事，这对于他们中有些从未摸过电脑的学生来说兴奋不已，这就激发了他们的兴趣。当然我建议政府能够拨款为乡村中学添置多媒体教学设备，让每一个学生都有机会去感受先进的教辅设备给他们学习所带来的无穷乐趣，让令他们头疼的听力教学成为一种放松和享受，让“要我学”真正变成“我要学”。未完......
最新录用文章
?