研究高中数学特点  科学解决成绩滑坡

江苏省东海县第二中学  印广华

   本文着重从揭示高中数学特点、探究学生学习状态以及科学学习方法指导等三个方面进行叙述。

　　1 正确认识初高中数学的显著差别

　　在高中数学中,许多方面与初中数学相比有了明显变化,无论是教学语言、思维方式还是知识容量,都有别于初中数学。主要表现在以下三个方面:

　　一是语言抽象程度明显提高。在初中数学学习中,数学语言大多与生活有着较大的联系,学生学习的内容大多能够在现实生活中找到影子,学生理解起来并不是一件非常困难的事情,形象化数学语言促进了学生对数学知识的理解与掌握。进入高中以后,面临的集合、映射等概念不再像初中数学那样可以形象理解,接下来再到函数语言、空间立体几何等方面的内容,学生更是难以接受,在学习中产生了障碍。

　　二是思维拓展程度明显增强。在初中数学教学中,教师主要还是侧重于手把手、程序化地教学,在学生独立思维方式方面培养力度有限,更多的是一种模式的传授,例如二元一次方程解法主要分为几种、几步,三角形全等主要证明方法有几类等,学生接受的往往是某一种类型的熟能生巧,在独立思考方面做得不足。在高中数学中,教师的讲解主要侧重于启发引导,需要学生在课堂上开动脑筋,自主探求问题答案,学生会存在不适应现象。

　　三是教学知识容量明显加大。在高中数学教学中,还有一个显著的变化,就是教学信息量加大、教学时间减少,相对于初中数学教学,进入高中以后,学生在辅导与练习课方面的时间减少很多,教师很难再有像初中那样的充裕时间开展重复训练与巩固,同时教学容量也加大了,需要学生在课堂上能够接受、领悟更多的教学信息,同时还要做到利用课后时间自主进行知识的梳理、归纳与总结,提高学习成效,做到这一点较难。

　　2 当前部分学生学习状态的简要分析

　　　一是学习依赖性仍然较高。在初中阶段的数学学习中,许多学生已经形成了思维上的依赖心理,据2009年10月份某校高一年级组的一次随机抽样调查结果显示,竟然有73%的学生在初中数学学习中没有养成课前预习的良好习惯,有61%的学生在课后不会进行知识的归纳与总结,学生开展数学学习活动主要依赖于教师在课堂上进行讲解,以及利用晚自习、辅导课时间组织集中练习。除此之外,初中数学教师在学生思维方式培养方面的缺失,也是造成学生思维独立性、探究性不强的主要原因之一。学生进入高中阶段学习之后,在较短的时间之内,还是难以彻底克服这种学习上的依赖性,没有能够完全融入高中数学学习活动。