让经典诵读回归语文——谈对当前小学经典古诗文诵读的隐忧和对策

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：

当前，经典诵读活动方兴未艾，但诵读之中有隐忧。过于追求功利，缺乏辩证思考，内容过深过难，脱离语文学习，影响了经典诵读的健康开展。笔者尝试通过精心选择，科学编排诵读材料，将其与语文教学有效整合，对诵读活动进行精心指导，克服以上缺点，让诵读真正发挥其在教育教学的功能。

关键词：经典诵读隐忧对策

当前，各地如火如荼地开展各种古诗文诵读活动，中小学生读经诵经蔚然成风。电视屏幕中，经常可见小学生手捧诗歌书声琅琅，场面蔚为壮观。

久违的文化经典在中小学中广为传播当然是好事。然而作为参与者，冷静地审视当前的这股“读经热”，笔者以为有“一股风、走捷径、少选择”之隐忧。

隐忧一：过于追求功利，拔高读经功能

经典诵读与学习语文一样如春风化雨，润物无声。国学经典包含的道理可能需要终身去领悟。然而有些地方仅把诵读经典当成德育教育的一种手段，指望诵读经典就能让学生接受经典中的理念，指望效果立竿见影，显然有些急功近利。

有些推广者寄希望经典诗文可以全盘代替学校教育，热心希望培养世界级的科学名流；有些推广者甚至把经典诵读作为唯一的素质教育途径，过于拔高了经典诵读的功效。

隐忧二：缺乏辩证思考，盲目全盘接受

中国的传统文化经典，既闪耀着智慧和人性的光泽，也包含着封建糟粕。儒家经典《四书五经》既鼓励人修身、齐家、治国、平天下，也宣扬三纲五常等封建礼教。《增广贤文》中有很多观点是人生经验和智慧的结晶，但也有不少宣扬因果报应，封建迷信的。作为教育工作者，我们要以辩证唯物主义为指导，对传统文化要有科学的态度，要懂得“扬弃”。如果对诵读内容不加选择，不加辨别，盲目地让小学生背诵。这种做法让人担忧。

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