哲学教学中的图示应用

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：哲学是对具体知识的概括和总结，是系统化、理论化的世界观。学习和研究哲学需要很强的抽象思维能力。一些哲学观点往往很抽象，对于初学者来说，要去很好的理解是比较困难的。因此，我们在教学中需要去寻找一些方法以便于把学生领进哲学的大门。本文就此问题提出了一种具体的方法——图示法。在介绍基本哲学观点时可以利用直观的图示让学生先有一个感性的认识，然后再上升到理性的认识。

关键词：哲学图示

对于初学者来说，特别是对于初涉哲学的高中生来说，哲学原理显得十分的抽象难懂。这就会造成学生的厌学情绪，给我们的教学以及学生的学习带来了一定的困难。事实上，哲学是一门十分有趣的学科，一旦入门就会被深深的吸引。那么，如何把这些初学者顺利的引进门呢？这是一个关键性的问题。往往我们通过说教的形式，或者居于自身的理解来传授哲学知识，这显然没有从一个初学者的角度去考虑。其实马克思主义哲学本身已经教会我们该如何去做，那就是人们的认识秩序是从特殊到普遍，从个性到共性，从个别到一般，从具体到抽象这样的一个过程。因此，应该从学生已有的知识或是具体的认识入手，逐渐引导其获得共性或一般性的抽象认识。那么对于教师来说就是要把我们所掌握的抽象的哲学原理有目的的、针对性的具体化，来引导学生去学习。只要掌握这一点，具体的教学方法很多，这里根据我个人的一点教学心得，谈谈一种具体的方法——图示法。所谓图示法，就是应用图示把抽象的理解直观的展现出来，引导学生从具体的直观印象逐渐引出抽象的概念。

一、在哲学教学中的具体应用。

下面就高中哲学教材中的一些哲学观点，来谈谈图示法在哲学教学中的具体运用。

例1，谈到对“联系普遍性原理”的理解就可以应用此方法。

事物的联系具有普遍性，它主要表现在以下几个方面：第一，任何事物内部的各个部分、要素是相互联系的。理解这一点可以通过图示展示自然界、人类社会和人的思想领域的三个典型事例来说明。如下图：

一个细胞

细胞膜

细胞质

细胞核

一个细胞，是由细胞核、细胞质、细胞膜的相互联系构成的有机体。

分配

生产

交换