浅议在小学语文教学中自主学习能力培养

我从事小学语文教学已有十余年，在这十余年，经历了小学语文教学的种种变革。无论如何变，始终有一点是不变的，课堂教学要围绕学生来展开。《语文课程标准》指出： “学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。围绕《语文课程标准》，结合平时的课堂教学，我发福思考后认为，小学语文课堂教学应该（甚至可以说必须），体现学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，有目的培养学生自主学习的能力，使学生真正成为课堂的主人。而小学语文课堂教学形式多样，如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力，我结合自身十余年来的体会，谈谈自己的一些看法。

一、激发学生自主学习的兴趣

无论做什么事，没有兴趣什么都谈不上，小学语文课堂教学也是如此。试想，教学活动中，学生不感兴趣，根本就不可能主动地获取知识，形成能力。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师通过各种途径、方法激发学生的兴趣。首先，在课堂上要鼓励学生大胆的表达出自己的想法，真正做到“童言无忌”， “思维无禁区”，让学生畅想畅言。其次, 要精心设计好各个环节，激发学生学习兴趣，活跃学生的思维。例如导入，就有很多种形式，这一点只要是从事过小学语文教学老师都能列出许多，我们在选择时，就可以从激发学生兴趣的角度去考虑，从课堂开始就充分调动学生的积极性。在课堂上，我们还可以开展一些学习竞赛活动，我相信很多老师都采用过。第三，课堂评价机制，我认为也是激发学生兴趣的一个重要手段。激励性的评价，能给学生以帮助、鼓励和信心。评价不仅要关注结果，还要关注过程及变化发展，更要关注学生的情绪态度。在课堂教学中我就经常使用“你很有想法”、“你是怎么想出来的”、“你分析得十分准确”、“你读（观察）得真仔细”等。

二、为自主学习创设良好氛围

任何事情不是有兴趣就能做好，兴趣只是其中的一个因素。为了能在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力，我们还应该为他们创设一个良好的氛围。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。因此，我们应该把学习的主动权交给学生，教给他们学习方法，放手让学生自己自己，创设自主学习氛围，让学生学习主动性得到充分发挥。教给学生自学方法，让学生自主学习，而不是放任自流，在自学前，教师应教绐学生自学方法和检查考核方法。现在课堂教学时我一般采用“一读”（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了什么），“二思”（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么），“三写”（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），“四质疑”（提出疑问全班讨论解决）的方法。

三、开展各种活动，丰富自主学习内容

让学生自主学习，还可以开展各种活动，通过活动加强对学生自主学习能力的培养，活动中学生可以学知识、长见识、练才干。就学习过程而言，有益有趣有效的活动也是促进自主学习能力形成的动力。有了活动，课堂就会充满活力。

１、演：每位学生都希望能在老师面前展示自己，得到老师的认可。著名小学语文特级教师于永正老师就善于在课堂上让学生用表演的方式理解词语。他在教学《小稻秧历险记》一文，理解“团团围住”、“气势汹汹”、“有气无力”等词语时，就是通过表演的形式。那节课我至今难忘。

２、唱：教学《让我们荡起双桨》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，课前就让学生《让我们荡起双桨》。课上，学生随着录音机唱。在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感是多么投入，学生想象的翅膀会迅速打开。用音乐、歌曲这样一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，激发学生的情感，展开丰富的想象。

3、访：课前做好充分的准备，课上让学生当记者，采访充当文中人物角色的同学。在课文教完后进行这种活动既有助于巩固学习所得，也激发了学生学习的喜欢。如我在教学完《负荆请罪》后，请一名学生做小记者，分别采访了扮演蔺相如和廉颇的同学，让他们分别谈谈蔺相如和廉颇当时的想法。