英语口语教学与跨文化交际能力的培养

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：培养跨文化的交际能力是英语口语教学的重要任务。跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分，英语口教学对培养学生的跨文化交际能力起着极其重要的作用。文章从英语口语教学面临的问题人手，着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的重要性及策略。

关键词：英语口语教学跨文化交际能力

作者简介：程永军，男；汉族；山东日照人；职称：讲师；山东聊城大学在读研究生。

一、英语口语教学面临的问题

语言学家Heaton说过：“课堂中的交际越真实，越频繁，自然环境和课堂环境学习的界限就越模糊。”教师应尽可能利用一切可利用的条件把课堂变成学生语言交流的场所，将语言知识的枯燥学习付诸于语言交流的实践活动中，使语言能力和语用能力的发展紧密结合起来。

(一) 缺乏口语锻炼空间

由于我国学生的英语教育主要以书面形式进行测试，教师对口语教学的本质认识并不充分，这使得教师在课堂教学中扼杀了学生大胆说英语自由交谈的大好机会。再者，我国的英语教育大都是大班形式教学，教师在课堂上不可能为每个学生都提供锻炼的平台，这种形式严重制约了学生口语操练的空间。在当前的教育形式下，英语口语课的开设远不及综合英语课时多。口语教师课时有限，上课时间有限，这导致学生没有足够的机会进行会话操练。甚至，有的教师为了完成教学任务，缩短了学生的操练时间，要求他们进行机械地背诵和练习。久而久之，学生对练习口语的热情不高、兴趣不浓、自信心不足，甚至内心焦虑紧张，这样一下学生自然而然地把英语口语的主观性自由交流转化为一种任务式的机械活动。因此，大班教学及过分重视笔试不利于英语口语的教学。

（二）缺少英语环境和操练氛围

在日常学习生活中，学生接触英语的机会很少，几乎大部分的口语练习都是在课堂上进行和完成的。近些年来，虽然我国大力提倡素质教育，但其现状不容乐观。每次考试成绩的高低才是各政府部门最关心和重视的问题，至于该学生能否真正适应社会发展需求并不那么重要。从学生一接触英语学习，从未间断过任何一次英语考试。这种必然趋势使得英语教师在英语教学过程中倾向于语法、阅读、写作和听力这四方面，而忽视了口语的重要性。这使得教师在课堂教学中过分重视笔试方面的训练省略了口语练习的机会。而平时学生的相互交流几乎不用英语，学生只靠读英语课文和背英语课文练习口语，对于日常生活中的实际英语交流帮助并不大。因此，为学生提供良好的英语学习环境和操练氛围对于学生口语表达能力的提高至关重要。

二、跨文化交际的重要性

跨文化交际指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸多语境因素。生活在不同文化背景的人们说话方式或习惯各不相同。因此，在交流中，容易产生冲突和沟通障碍。英语教学不仅能传授语言知识，更为重要的是能培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着能用这门外语流畅自如地进行交际。在跨文化交际中，交际的双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生误解，从而影响交际。

三、英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略

跨文化交际能力指根据不同文化背景的语育交际者的习惯得体地、合适地使用语言的能力，包括语言能力、非语言能力、跨文化理解能力和跨文化适应能力等方面。跨文化交际能力是口语能力密不可分的一部分。英语教学必须注重学生跨文化差异意识的培养，在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来，并把文化教学寓于语言教学之中。努力探索语言中深刻的文化内涵，增强学?

上一篇：浅谈如何有效地记单词

下一篇：新课改中的问题及优化方法

相关文章