新课改中的问题及优化方法

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：近几年来,随着新课改的进一步深入, 初中数学教育和教学质量普遍提高。但同时也存在很多问题，如同一班级学生的数学成绩存在着较为严重的两极分化现象，课堂规则的制定，以及教学中的的创新等。这就要求我们一线老师深刻领会新课改的精神,好好体会，建立正确的体系，以达到新课改的目的。相信通过广大老师不断的努力探索，新课改一定能成功。

关键词：课改、优化、创新

一、 两极分化现象的原因及解决办法

新的课程改革与传统的方式不同，所以在实施过程中，不同的学生对它的接受能力不同，所产生的效果也不同。因而出现了同一班级学生的数学成绩两极分化现象。要解决这个问题，我们要做到以下几点，首先开展培优扶困，针对学生个别差异，贯彻因材施教原则。培优就是对学有余力的、学习成绩比较突出或有数学天赋和潜质的学生，通过有目的、有计划、有组织地辅导和培训，使他们的学业成绩更加优秀，专长得到进一步发展，成为具有创新能力的新一代人才；扶困就是对学习数学有困难且学习成绩和学习能力偏差或个人身心、品德、行为较差的学生通过有目的、有计划、有组织地辅导和帮助，使他们能够身心健康，学习成绩不断进步，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，逐步养成较好的生活和行为习惯。再者建立和谐、融洽的师生关系，它是做好培优扶困工作的润滑剂。、并将其渗透于课堂教学之中，与家长密切联系，共同做好培优扶困工作。

二、 课堂规则的制定

课堂规则是课堂成员应该遵守的、保证课堂秩序基本行为的要求或准则。它具有规范课堂行为，维持课堂秩序，培育良好行为，促进课堂学习的功能。教师通过制定课堂规则使学生们知道在课堂上应该做什么、不应该做什么。一旦学生接受老师制定的课堂规则，它就会逐渐内化为学生的自觉行为、习惯。适宜的规则能形成和谐、活跃的课堂气氛，引发学生的进取心。传统的课堂规则是老师自己制定，内容通常是限制学生课堂中的各种行为，比如不许随便打断老师的讲话，不举手不许说话，坐得端端正正，有的还规定不许学生上厕所。在传统的课堂中，学生往往是无条件服从。这种传统的课堂规则限制了学生的权利，同时也抑制了学生遵守规则的自主性与积极性。随着新课改的实施，课堂规则也在发生变化，对其的调查中可以看出，教师在制定与实施课堂规则时逐渐给予学生更多的自主权，但是对于规则的内容并没有给以足够的重视以及应有的变化，而仍是以传统的、旧的规则约束学生的行为自由为主。这样对于新课改理念的有效实施造成了巨大的障碍。传统的规则是教师掌控课堂中的一切，学生在课堂中最好的表现是

安静不动、认真听课。而在新课改下学生不仅仅是被动地接受老师的讲解，而是要在课堂学习的过程中最大限度地发挥主动性。所以建立合适的课堂规则很重要，我们在建立时应注意，以满足学生自主学习和参与机会为前提，而不是以安静为前提；制定课堂规则是以学生为主体，而不是以教师为主体。课堂规则不能仅凭教师个人好恶独断设立，而应通过学生的讨论与认同。这样学生就明白这些规则的必要性和严肃性，就会自觉遵守并乐于承担责任，教师执行起来就会顺利得多。这样也就给教师组织课堂教学带来极大的挑战，适宜而有效的课堂规则会给教师增添一臂之力，但这需要教师在课堂教学中进行行实践、反思、总结，才能建立一套适合自己课堂的课堂规则。

上一篇：英语口语教学与跨文化交际能力的培养

下一篇：农村中学生心理健康教育

相关文章