课改环境下语文阅读教学方法略谈
 
广西北流市六麻镇六美小学  钟志钊
 
摘要：小学阅读课的教学是一项系统工程，既要求教师有足够的底子，又要求精明的教学方法。针对小学生的生理和心理特点，施之以现代阅读方法，才能有效地提高小学阅读教学水平。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。
关键词：小学语文  阅读    教学   方法
小学语文教学大纲(修订版)对小学语文教学中的阅读教学提出了新的要求: 一是要求培养学生的阅读兴趣; 二是注意积累语言, 对背诵和课外阅读的总量作出了具体规定; 三是要求学会浏览, 能根据需要收集有关材料。小学生是处于一个需要人引导、教育的人生关键时刻，对于他们在语文阅读上的学习，老师们要花更多心思和精力投入到小学生们的语文语文阅读教学当中。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生充分参与到课堂当中，使其掌握学习的主动权，在充足的学习时间里，深入浅出，游刃有余，真正走进文本。语文是万科之母，是一切学科的基础。所以，语文阅读教学要学生重于理解，调动思维，投入感情，做好这一学习的主角，提高语文阅读能力。
一、培养思维的流畅性
流畅性是指在创造性思维的过程中, 思维反应的灵敏、迅速, 畅通无阻, 能够在较短的时间内找到较多的解决问题的答案。如何培养学生的思维流畅性？这是我经常考虑的问题，我现在致力于让学生在想问题时多做分析，探索其内在深入的内涵，从多个侧面进行探讨，尽我所能培养他们的思维流畅性。
《马背上的小红军》描写陈赓回来找小鬼的时候, 他已昏死过去了。在一块烧黑了的牛骨头上，隐隐约约有几个牙印，这下，陈赓将军一下子全明白了, 他痛心地搂起了这个小鬼。这个“搂”字包含着复杂的意思和情感, 正是训练创造性思维的发散点。从陈赓、小鬼这两个角度揣摩, 引导学生领悟“搂”字不只表现了红军战士之间真挚的阶级友爱, 而且饱含着陈赓对小鬼高尚品质的敬佩, 还突出了陈赓悔恨、自责的心理。红军战士患难相助, 生死与共的革命精神揭示得十分丰满。
思维是一个智力的重要表现，一个人的智力好坏取决于思维能力的流畅程度，锻炼小学生们的思维能力对于从小开发他们的智力是有着很大的帮助的。
二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯十分重要的，这是长期的教与学形成的，对小学生来说影响深刻。假如小学生们都没有良好的阅读习惯，那我们的工作就非场艰难，任重道远。在日常的语文阅读课教学当中，我们应该尽早教会学生养成良好的阅读习惯。第一，提醒小学生在阅读时要一心一意，要静下心来阅读文章；第二，敢于叫学生在经过深思熟虑后多提出问题，大胆畅言自己的内心想法；接着，要求学生发觉内心的情感，试图找到与作者产生共鸣的瞬间。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。学生动笔锻炼的方法很多，可以是抄写美文美句、背诵经典文章、经常写一句话感受等等。只有让小学生早日养成良好的阅读习惯，才会让他们在阅读教学当中更加省力、高效，从而取得事半功倍的效果。
三、因势利导，激发学生阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。在阅读教学中，如何激起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下工夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、猜想。当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。语文教师要勤于多提问题，不断地把学生拉到思考问题的这个角色上，让其有主动意思参与到学习中。这对于提高学生的阅读能力无疑是非常重要的。对于激发小学生的学习兴趣，这将十分有利于我们的语文阅读教学。我们只有在因势利导的情形下，才能充分把握住更多的机会对症下药，快速教会学生，提高教学效率。
四、在阅读教学中充分显现语文学科的活动性
小学语文阅读教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动,为使学生“ 自主生动活泼” 得到发展, 教学应是没有强制的活动, 禁锢的要解放, 潜在的要诱发, 从而激发学生求知的欲望,引发学生创造的天赋。五、教给学生正确的阅读方法。语文是一门语言课程，是教人会说、会写的课程，活动性又是其一个十分重要的特性，所以在阅读教学中要特别显现语文学科的活动性。这才是没有脱离语文教学的规律，正确把握了语文教学。
可见，教给学生自学的方法是非常重要的事情。如果学生把读书当成一件苦差事，被迫应付，收效将甚微。心理学家认为，自觉主动性是一种心理品质，不充分发挥学生的自觉主动性。把锻炼当成一种常态，让学生们习惯于日常的经常锻炼当中。未完......
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