如何让小学语文知识走进学生的生活
广西玉林市兴业县北市镇垌心小学  周敬怀
摘要：语文具有两大属性，一个是它的人文性，一个就是它的工具性，语文是人文性和工具性的统一体。在小学语文教学中，我们语文老师要清楚语文教学的实用性，努力让学生们所学到的知识融入到生活中，让他们能够学以致用。小学生是一群容易接受知识的人群，只要老师的方法得当，那就很轻松教会他们在日常生活运用我们的知识。走进生活的知识才是有用的知识，我们就要努力为培养学生们更多有用的知识而努力。
关键词：语文知识   走进  学生  生活
一．我们要坚持一切从实际出发，尊重学生们的实际应用能力的培养。笔者一直在思索，为何我们的小学语文教学越来越没有生气和活力？学生在经历小学语文教学后，反而越来越失去了对语文的兴趣。追根溯源，是一些教师的教学不允许学生拥有自己的思想和声音，不积极提倡个性化的解读。心理学家研究表明：积极的情感具有激发学生学习兴趣，调节和强化认识活动，提高学习效率，形成学生个性行为品质的巨大功能，可以使学生产生无穷无尽的好奇和追求。
例如笔者在上《养花》一课，事先好长一段时间，要求学生人人养一盆花，并举行班级花卉展。教学这一课时，在婉转的音乐声中，笔者把学生们带进了轻松愉悦的学习情景中，激发了学生积极的情感。在此基础上，让学生们说说自己养花的感受。有的说，我喜欢开小红花的仙人球，因为它不仅好种易活，而且还能调节室内空气；有的说，我喜欢“吊兰”，它的品种真多：有“金边”的，有纯青色的，有白里镶青的……把它放在花架上真惹人喜爱；还有的说喜欢“君子兰”，说它顾名思义真有点君子气度。接着我让学生根据预习部分的要求去自由朗读课文，然后通过小组活动谈谈老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了怎样的乐趣。作者从养花中体会到的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。最后我让学生们各抒已见，谈谈最受感动的地方，让他们感悟到，美好的生活要靠劳动来创造，激发他们热爱生活的思想感情。笔者注重课堂教学的社会性，很大程度上都尽力向我们的社会更靠近一点，让学生们体会到社会作用的强大。让学生们在亲自养花的时候体会到各种乐趣，并对养花这个过程有所了解，对花更加了解。
二、针对所教知识的特点，探索设计出具有专题性和代表性的语文作业。语文教材内容上涉及到自然、历史、地理、社会、科技等知识领域的方方面面，这就为小学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会。小学生在形式多样的综合作业中主动探索、动手实践提供了能力。例如，教师可以设计这样的语文课外作业：查阅性的作业，如在学《香港，美丽的明珠》以前，布置小学生上网、上图书馆查阅有关香港的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。专题性的作业，即围绕一个专题开展一系列活动，完成系列调查报告。如三月“学雷锋，树新风”活动中，组织小学生查找雷锋资料，调查周围学习雷锋的好人、好事，了解新世纪儿童勤俭节约状况，最后写日记，开班会，出小报，讨论交流等。收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报；背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；练习书法，在班上举办书法展览；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流；走上街头，查找纠正街道两旁的错别字；搜集本地文化、资源，关注家乡历史及发展……另外，还有探究性、交流性、参观性的生活化作业设计等，这些都可以引导小学生去研究身边的生活，关注社会动态，做在生活小学习的主人。这样的课外作业，既培养了小学生的听说读写能力，让小学生在实践中增长了才干，又使小学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。未完.....
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