浅谈新教师如何上好课

摘要：随着教育发展和教师队伍的新陈代谢，大批新教师逐渐走进课堂。刚步入讲台的新教师，最困惑的是如何上好课。上好每一堂课，是时代赋予教师的使命，也是每个新教师不懈的追求。

关键词：新教师；教学方式；课堂教学

1、明确“一堂好课”的标准

新教师首先要明确评价好课的标准。新课改讨论所达成的共识是，好课具备四个特征：一是新：理念新，即体现新课程的教育教学理念；思路新，即体现构思新颖，实用高效的教学思路；手段新，即重视现代化手段的运用。二是趣：就是激发学生的学习兴趣，让学生产生持续学习的动力。三是活：实施互动教学，学生积极参与，教学方法灵活，把学生教活，把教材用活。四是实：就是教学中要讲求实效，教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。

具体地讲，一堂好课应体现：⑴.充分的专业准备和教学设计要体现课改理念；（2）教学目标的制定符合教材内容及其要求，抓住核心生物知识，注重知识与生活的联系；（3）教学过程的实施中落实了三维教学目标——情景创设贴切生动、简单明了、富有悬念；（4）学生的学习方式有明显的改善，体现自主学习精神，主动学习活动充分，接受式学习、探究式学习、体验式学习和合作学习均有成效，敢于质疑，创新思维有所表现。（5）教学资源的运用恰当，科学、合理、创造性地运用媒体技术；多种相关的教学资源的合理开发。（6）评价有激励作用，课堂氛围是否民主、温馨、有吸引力；（7）教师具有较高的教学素养，科学地、创新地运用多种教学方式，优化教学过程；情景创设生动；探究活动有特色；实验设计富有创意；引导学生自主学习得法。

2、充分地备课

新教师的专业成长，应从备课抓起。备课内容分三个层次，一是备课程标准，二是备教材体系，三是备课时计划，一般涵义的备课是指备课时计划。

依据课标、教材、考纲，切合学校教学资源，符合自己学生实际进行备课。我们要求新教师一般要提前一周备课，带着自己的观点参加集体研课，在充分发表自己见解和借鉴同组意见的基础上，修改完善个性化教案。

备课不等于写教案。备课是整个课堂教学过程和内容的准备，如北师大教材所列25个栏目内容都要面面俱到，既要突出活动预设，也要考虑教学生成，还要思考突发事件的应急对策。写教案只是实施教学的备忘录。对不同年级、不同教学经验的老师，写教案的要求通常不同。刚上讲台的新教师，最好从写详细教案开始。

我们提倡的模式教案的书写内容有：标题+正文+后记。其中，“标题”要求分课时撰写，一课一案。“正文”包括：1.设计思想，简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。2.教材分析：分析《课程标准》《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求,分析本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用,分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。3.学情分析:分析学生已有的认知水平和能力基础,分析学生学习本课可能遇到的困难和问题,分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。4.教学目标：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识与技能、方法与技能、情感态度价值观等方面的教学目标。5.重点难点：本课的教学重点和教学难点。6.教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。7.课前准备，这是教学设计的主体部分。

3、大胆实施课堂教学

3.1新教师应做到以长补短，大胆展示自己的课堂风采

课堂教学中，新教师需要对照“好课标准”来认真加以思考的问题，而且这种思考的层次差异就直接决定着新教师的教学水平和教学效果。通过学科教学和组织综合实践活动，教会学生科学探究、质疑和创新的多种科学学习的方法和技能。

出于专业研究的目的，新教师要适时邀请指导教师和组内其他教师来听自己的课，课后要进行说课和讨论。讨论中要恳请教师们提出改进意见，虚心听取批评和建议。这样，新教师在“同伴互助”中将得到快速的专业发展。

新教师还要有目的、有计划地准备和提供一定数量的研究课、帮带课和汇报课，以取长补短和展示自己在课堂上的风采。

3.2新教师应该做好其他必要工作

在做到精心备课、有效授课、精要说课的基础上，要实现上“好课”的目标，还有一系列的工作要做，比如:选编一套好题；讲评好一套试卷；撰写一篇考试分析；写好一篇反思；写好一篇论文；组织一次主题班会；主持一次综合活动。综合实践活动是规定的活动，新教师必须加强综合实践活动的组织与指导。成功的综合实践活动教学，反过来会有力地促进课堂教学，成为“上好课”的不可或缺的内容。

4、把握关键与误区

需要强调的两个关键是，第一，讲-练-评结合。教育的目的是促进学生发展，教学的主体是学生，要让学生“把戏过手”，学会举一反三。第二，学习习惯养成。在教学中新教师一定要坚持强化培养学生良好的学习习惯，这是教育成功的关键。“我们努力采用探索问题式的讲课方法，这就好比教师把一些新知识的‘砖瓦’递给学生，让他去掂量，怎样把这些‘砖瓦’用到正在建筑的完整知识体系的‘楼房’上去”（——苏霍姆林斯基）。学生能够掌握这一方法，就会受益终生！

新教师容易步入两个误区，一是“帮蝶剪茧”。一个好心人，看到一个蝴蝶挣扎着从茧里脱出，他想帮它，于是轻轻地将茧丝拉开一个口。蝴蝶自由了，从茧里出来，它扑楞着翅膀，却不能飞。这个好心人不知道，只有通过挣扎，蝴蝶的翅膀才能坚硬到能飞的程度，这?