以往的作文教学中，存在这样的误区：把注意力集中在“怎么写”上，着重讲写作知识、表现技巧，着眼于“导流”，而忽视“开源”，以为作文教学就是教给学生写作方法，不厌其烦地反复讲怎样开头，怎样结尾，怎样记叙、说明和议论。评改也是主观臆断，包办代替，写下一些缺乏针对性、鼓励性，更无指导性和欣赏性的评语，致使学生很难体验到作文成功的乐趣，久而久之，自然会产生对作文的厌恶情绪。于是导致学生的作文模式化或抄袭套作，或胡编乱造，千篇一律，千人一面，枯燥无味；内容“假”、“大”、“空”；语言大人腔，缺少青少年特有的生动活泼的气息。因此我认为作文教学应以学生为主体，以生活为源泉，以观察为渠道，强调体验，自由表达，张扬个性，说真话，吐真情。结合自己近几年的教学实践，谈几点浅见：

兴趣是最好的老师，学生一旦有了习作的浓厚兴趣和爱好，就能满腔热情地投入习作的训练。因此在习作教学的全过程中，老师要注意调动并保护学生的表达欲望，根据学生需要和习作目的，采取灵活多样的形式、创设或捕捉为学生所理解的具体生活场景，使学生产生亲近感觉，激发情感的涟漪而乐于动笔，写出有生活气息的、有鲜明个性的文章。如我在指导学生描写一种植物的习作课上，习作之前我没有过多的提示要求，而是创设了一个宽松的情境。老师点染情境：我特别想养几盆花，可老师对花一窍不通，请你们课后仔细钻研，认真观察一下，能帮助老师推荐一种花草吗？最好能说明它的样子，生活习性，种养办法等。能帮助老师做事该是多么的高兴啊！孩子在课下查资料、问家长、去花卉园等，表现了浓厚的兴趣，在不知不觉中进入了情境。结果这节习作课上得很成功。

厚积才能薄发。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”注重作文的积累也是我们作文教学应十分重视的。首先应重视积累素材。学生写作时无事可写，是因为不注意积累。学生的生活是丰富多彩的，也充满新奇的事物。一年四季，有着不同的美丽风光，花草树木变换着不同的色彩，鸟兽虫鱼有着不同的生活习性……我们可以引导学生到田野里走一走、看一看、说一说、绘一绘、写一写，不但提高了写作能力，还积累了作文素材。上下学路上、周末假日，让他们用自己的眼睛、耳朵、脑子去发现，去感受，大街上的人有忙碌的、有悠闲的，有粗鲁的、有文明的；商场里的营业员有热情的、有冷落的，他们看到的事物有美的，也有丑恶的，这些都可以写下来。由于贴近生活，有更多的切身体会和感悟，写起来有话可说，也积累了丰富的素材。校园生活更是学生熟悉的，有他们开心的事，有烦恼的事，也有一件件不起眼的小事，这些都应成为写作的丰富素材，只要我们从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，做一个生活的有心人，随时随地留心生活中的小事，让学生认识到作文就是“我手写我心”，养成写日记的好习惯，把自己看到、听到、想到的及时记下来。这样有了丰富的素材，学生就不再感到写作是一件难事。

文章是语言的艺术，我们不仅要指导学生积累素材，还要指导学生积累语言，提高语言表达能力。首先应指导学生在课内积累，了解体会语言表达的规律性，并引导学生分门别类把课文中的好词佳句、优美片断背下来或记在积累本上。其次抓住课外阅读积累，根据年龄提出不同的积累，写读书笔记，积累好词佳句等。久而久之，这些语言便可加工、改造、转换成自己的语言，作文时信手拈来，意到笔到，再加上自己独特的感受，一篇精彩的个性化作文就会诞生。

教师的指导不应是把个人的思路强加给学生，而是在充分尊重学生的意愿，尤其是创造性意愿的前提下进行。强求的写作方法很容易促使学生生搬硬套，弱化自己的个性，形成“小八股”文，作文也就没有生命力了。小学作文应大力提倡结构自然化，语言个性化，情感真实化。以往的老师对“好作文”定了许多条条框框，忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果人为地拔高，不断限制，作文越教越死，学生越学越怕。教师如果在平时能放手让学生作文，如在审题时对关键部分加以指点，让学生明确写作目的后，由他们自行立意，选材，再组织学生交流、评议。切忌教师念范文，或提示具体素材，这样学生下来写作文会生搬硬套或仿写，在一定程度上限制了学生的思维，好多作品就是仿制品。总之教师指导应以点到为止，充分发挥学生的创造性。

要激发学生的写作兴趣，写出有真情实感的作文，就必须改革作文的评价方法。恰如其分的评价，具有激励性的评价，对学生的影响是极其深远的。我们应该改变过去过分注重写作技巧的评价方法，以学生的写作态度和文章是否说真话、实话、心里话作为评价重点。这种改变，大大调动了学生的学习积极性，特别对那些语言表达能力差，但学习又比较刻苦的学生是一种激励。因此我们在评价时只要学生的作文不是抄来的，写得有真情实感，不管写得长短，我们都应给予表扬和鼓励，并用简短的评语加以褒奖，实行“多就少改”的原则，保护学生的积极性。小学生的习作多数是半成品，缺点、毛病自然不少，他们多数写好习作之后，常有大功告成的愉悦，希望老师给予肯定和表扬。老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维之花。

总之，在作文训练中，我们只要能调动学生写作的积极性，能让他们勤于写作，乐于写作，擅长写作，这就是我们最好的教学方法。