培养学生三自能力提高学生综合素质——浙江同济科技职业学院

培养学生三自能力提高学生综合素质

——浙江同济科技职业学院学生三自能力调查与研究

方昉

( 浙江同济科技职业学院, 浙江杭州 311231)

摘要: 对我院三年制高职生三自能力进行调查与研究,以有针对性地提高学生的自我教育、自我管理、自我服务能力,为学生提高综合素质全面发展打下坚实基础。

关键词: 高职生; 三自能力; 综合素质

1 三自能力的内涵与作用

三自能力是指学生自我教育、自我管理、自我服务三方面的能力。学生管理的目标之一是培养学生三自能力, 为学生成为热爱祖国、遵纪守法、具有社会公德和文明行为习惯的公民, 成为具有社会责任感、创业精神和创新能力的高素质劳动者奠定基础。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”在新形势下，这种管理模式已经得到了新的改进和新的诠释。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对大学生综合素质的提高方面。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。“自我服务”包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。“三自”教育管理工作的核心内容是突出受教育者的主体性在教育、管理、服务中的发挥。

2 调查结果与分析

2009 年10 月, 我院针对高职生三自能力, 对在校18个专业50个班的1000 名学生进行调查。共发放问卷1000 份, 收回有效问卷960 份, 有效回收率96.00%。在充分肯定当代大学生热爱社会主义，拥护党的方针政策，希望学好本领，报效祖国的思想主流的同时，学生中也存在一些不容忽视的突出问题：一是学习目的不明确，缺乏学习动力。二是自我要求不高，行为习惯差。三是缺少自信自省，个性心理品质差。四是感恩意识不浓，情感观念淡薄。五是对学生自治组织认识较浅,尚未形成进行自我教育的意识。六是受社会负面影响干扰大，做事没有恒心毅力。

出现这些问题，原因是多方面的。一方面渴望能学到更多的技能和知识, 另一方面又由于文化基础相对较差, 学习的主动性和自觉性不强。同时, 高职生思想尚未完全成熟, 世界观、人生观还未定型, 他们思想活跃、批判意识强, 敢于向权威、学校和家长提出不同意见; 对外界事物充满好奇, 学习积极性高, 但易受外界环境影响, 自制力不强,情绪不稳定、容易产生被动、消极心理。

3 对策

我院高职生大多处于20～22 岁, 具有一定的思维能力, 乐于接受新事物, 时代特点鲜明。特别是在信息高度发达的今天,学生接受外界知识较多。为此, 必须采取相应措施进行科学引导。通过对高职生三自能力的调查,结合高职教育的特点，贯彻落实中央《意见》，加强和改进高职院校学生思想政治教育，当前要注意抓好以下工作：
（一）培养学生的自我教育能力，增强学生的主体意识
要充分了解学生三自功能的重要作用，发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，帮助学生树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，使学生能自主、自立、自尊、自强。通过优化班风,相信学生,民主决策, 角色分工,自查互纠,评选优秀等有效工作方法来实现学生自我教育。思想政治教育工作应积极向学生公寓延伸，在公寓内设立党团活动室、心理咨询室，更好地促进党建带团建工作。充分利用网络平台，把精品课程在线点播、网络课堂、学习交流BBS等有效载体融入教育活动中。积极发挥学生自主性，利用大学生就业指导站、挑战杯大赛、新苗杯计划等平台，鼓励学生投身于创新创业活动中去。

（二）培养学生的自我管理能力，提高学生的自觉性
要培养学生自我认识、自我监督和自我评价的能力，善于肯定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行。我们要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我管理的方法。培养学生形成强烈的自尊心，教育他们自觉爱护自己的名誉，不做有损自尊和名誉的事。应经常把各种行为规范和纪律制度向学生做宣传解释。让学生明白应该怎样做，更要使学生懂得为何要这样做，真正把行为规范变为学生的自觉行动，提高他们的自觉性。把对学生的生活技能教育、文明礼貌教育和校规校纪教育结合起来，使学生在学会生活技能的同时，提高思想境界和道德修养。

（三）培养学生的自我服务能力，帮助学生认识社会
要经常性地组织各种活动，丰富学生第二课堂，以大学生科技文化节、艺术节、公寓文化节为载体，开展喜闻乐见、形式多样的文娱品牌活动。让学生在参与活动中，认识社会，适应生活，正确处理同学间的各种关系。突出以“修能”为主题的校园文化建设活动，积极引导学生爱专业、爱生活、爱学院，为培养合格的准职业人努力。同时给予心理上的引导和技能上的指导。让学生养成良好的生活习惯和卫生习惯，逐步适应新的环境。使学生在引导下，学会独立生活，提高自我服务能力。培养德智体美劳等全面发展的技能型高职人才，对于改进大学生思想政治工作，提高学生的综合素质能起到积极的作用，是树立以学生为主体、以学生成才为主线，突出素质教育的重要举措。

参考文献：
1、高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.

2、大学生就业指导[M].浙江科学技术出版社,2003.

3、大学生心理健康指导[M].浙江科学技术出版社,2005.

4、关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15.
5、江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”[J].福建医科大学学报(社会科学版),2002(2).
6、杨江帆.耕耘与创新[M].厦门大学出版社,2004.
7、张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,2006.