浅论提高小学语文的教学方法

摘要：进入新世纪，对全方位的综合性素质人才要求更高，小学语文教师在对学生进行语文教学时，一定要教学生，不是传授了多少知识的堆积，而是教会了多少方法给学生，本文针对提高小学语文的教学方法进行讨论，希望小学语文教学能为国家培养更优秀的人才。

关键词：小学语文   教学方法   兴趣爱好

 

一 教学中注重培养学生的兴趣爱好 

人们常：说兴趣是人类学习的最好老师，而又有人说：没有兴趣生活都是枯燥的生活，可见兴趣的重要性。我国古圣人孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”同样把兴趣也即他说的乐知者放在了学习的最高境界，并且把它作为了学生学习的原动力，在课堂教学中，教师应该把培养学生的学习兴趣放在首位。

1、培养学生的好奇心  正在小学阶段的学生，身心正在发育，对周围的一切都充满了好奇心，他们喜欢多问，多说。教师要对他们这种问题要耐心解答，以保护好他们的好奇心理，并且还要鼓励他们大胆地提出问题，这样可以培养他们的创造性思维活动，达到培养他们不断地求知需要。同时教师在保护好学生的好奇心外，还可以对他们的好奇心进行培养。一是可以对学生讲故事，多找些语文以外的书籍给学生讲解，充分利用故事的魅力，扩展学生的生活眼界，增强注意力、丰富想象力，达到激发好奇心的作用。二是让学生进行人物的表演  对于正处在小学阶段的学生来讲，他们有极强的模仿能力，并且有喜欢动的习惯，教师在讲玩每一个故事后，可以安排学生进行人物的表演，以达到让他们充分运用各种感官，各种行为，以让他们体验到表演中的乐趣，同时对故事中的人物也会有更深入的了解。三是可以在学习一些鸟木花草类的文章时，教师可以带同学去观察周围环境，让他们感受到现实与艺术的差别，并深入文章内涵，从而也培养了他们的好奇心作用。

2、对学生进行适合的评价   当教师在小学语文的教学中时，教师对学生的提问或者是学生的回答，教师都应该对学生有一种适合的评价。师生之间是一个互动教学的环节，学生在学习中的学习态度、学习情绪、学习心境都会与教师对学生的评价有关。学生在得到教师的肯定评价后，学生就会很兴奋，就会积极的去思考教师提出的问题，并且争取发言，从而达到促使学生主动积极的学习。最后教师在教学生时，一定要做到以表扬和鼓励为主，发现同学的闪光点。对于在语文的教学中，同学之间的爱好不同，教师还要承认学生学习的个体差异表现，对学生不轻易采取批评的行为。最终达到让学生在兴趣中，积极的去学习。

   3、对学生正确地方采取激励行为   小学语文学生在语文的学习中，难免不会遇到困难。对于遇到困难的学生，往往很多学生都会采取消极的对待态度，从而会影响对语文学习的兴趣。教师这时应该多关注学生，发现他们的问题，采取一种激励的方法来鼓励学习，不要被困难吓倒，困难是无所不在的，一定要迎难而上，才能获得成功，如爱迪生发明电灯泡，试验无数次，经过无数次的失败，才获得成功。从而很好的帮助学生和引导学生努力学习，同时也达到了让他们克服困难的勇气和毅力。
 二、教给学生学习的学习技巧     现在式的教学方法是不在乎让学生多学习好多的知识，而是教会学生更多的学习方法，以便于学生在课下能够单独自我学习。叶圣陶先生就说过：“语文教材无非是举例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”如简单的词语造句，教师可以从书本上引用一些词句，让学生认真学习，学会别人造句的方法，造句的技巧，并根据这些词句来学会造句。又如教师在教给学生多音多意多形字时，可以采取联想发散的思维来教导学生。让他们也学会这种方法。如一个简单的鱼字，教师就可以联想到三点水的渔夫的渔。这样不仅让学生学到了知识，也让学生了解到中国文化的深奥，同时也感到在这变化的语言环境下，其中的发生是不可思议。让学生更爱学习语文。

三   增强学生的语文阅读、写作能力

教师在小学语文的教学中，一定要认识到小学语文的特点，以便于能更好的指导学生的学习。小学语文是一门实践性很强的学科，它的好坏，直接影响到学生对其它学科的学习。所以在上课的时候，教师不但要多的传授一些教学方法给学生，还要培养学生多阅读多写作。

1、在阅读方面的培养   小学语文教师在对语文的阅读方面进行教学时，不一定每天让学生读多少书，而是让学生喜欢去阅读方面教学。首先教师就要为学生创设教学阅读环境，如在让学生阅读某篇文章之前，教师可以根据这篇文章的主题，事先找一些与主题相类似的内容，并且内容一定是让学生感兴趣的，当在教学的时候，教师就可以学生，让他们被这故事所吸引。这时让学生带着这样的情趣让学生去阅读，他们的精神就会紧紧的注意着每一个细节。从而达到阅读理解过程的深度。起到事半功倍的效果。这就是创设情景下的阅读方式方法。

2、提高学生的写作能力  对于小学的学生来讲，写作是他们最痛苦的事情。教师在给出一个题目要求学生写时，他们更多的时候是在抱怨，因为他们不知道该怎么去写，而要写些什么东西。所以教师在对学生的写作能力培养上一定要下大功夫，不然就失去了教学语文真正的目的、意义。首先在平时的教学中，教师一定要同学对周围的事情多进行观察。并告诉他们生活是写作的源泉，我们的一切知识都来源于生活，而作用于生活。对周围的事物应该做到多去看、去听、去闻、去尝、去触摸。在这些感受中，并记录下你所看到的点点滴滴，这样你还会写出真情实感来。久而久之你还可以借助你的笔记知识去思考问题，并且去应用你的笔记知识。其次语文教师应该让学生做到有感而发。古语言：“文学贵为有感而发,缘事而发。”教师在语文教学时，就应该让学生根深蒂固的认识到这一点，教师就可以举例给学生说，你们平时写作时，为什么会感到很难，而且觉得无话可说，无事可写呢，就是因为你们没有感触，让你们对丰富多彩的生活感觉像一瓶白开水，这么多的东西都不知道该怎么写，就是你们没有感触。所以在你们有感触的时候，想写作的时候，你们一定要把这样的文章记录下来，这样的文章写出来后是很漂亮的。等等这样的教育，一定会让学生的写作能力迅速提高。

 

[1]北京师范大学出版社.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）. 2002(5) .

[2]魏巍：《新课程教学设计》,首都师范大学出版社. 2004 . 

[3]魏传宪：《创新思维方法培养》，西南交通大学出版社，2006(2) .