发挥珠算职业教育优势策略

李红漫 浙江科技工程学校

【摘要】：珠算是我国劳动人们创造的重要文化科学遗产之一，今天随着电子计算机（器）的普及运用，珠算在社会工作中的使用范围越来越小，在会计教学中的地位也被淡化。本文从珠算对职业教育的优势功能出发，阐述了珠算学习对财经人员的职业素质培养的优势作用，并就现有历史条件下，如何让珠算与时俱进，提出了改革珠算教学，整合珠算优势功能，以提升学生职业素质的措施。

【关键词】：珠算优势功能职业素质教学改革作用

一、问题的提出

财政部规定获取《会计从业资格证书》必须要取得会计专业知识考试合格证和会计电算化证或珠算五级以上，国家教育部也把珠算定为中等职业技术学校财经专业的一门专业技能课，但是在电子计算器和电脑普及的今天，珠算在社会工作中的使用范围越来越窄，基本上只有银行某些部门和个别中药铺还有运用。在这种现状下，珠算既不影响学生获取从业资格证书，又基本上不影响学生就业，很多学校停开了珠算课，开课的学校师生心中也有疑问：学珠算有什么用？日本著名的松下电器公司，每年都要组织员工进行珠算比赛，美国加州大学也成立了“美国珠算教育中心”，在世界现代化最发达的国家，珠算仍有一席之地，说明珠算在数字时代并没有被淘汰。关键是如何发挥珠算的优势。

二、珠算的优势功能

（一）计算功能

珠算是我国的宝贵文化遗产，算理、算法科学又易于掌握，不仅能进行加、减、乘、除，也能进行乘方、开方等较为复杂的计算。其加减运算的效率优于计算器。用珠算作好档位后，即可将加数（或减数）从高位换档朝右拨（或拨减），随着拨珠的结束，答案即显于盘面，这就是我们常说的“珠动数出”。而用电子计算器计算加减就增加了许多敲键动作，加零要敲键，加号、减号、小数点和等号也要敲键。所以它的计算速度远远不及算盘。

（二）启智功能

在珠算运算时，眼、手、脑并用，并协调配合，可以训练敏锐的目光扫射、灵活的手指动作、高强的记忆能力、紧张的脑力活动。经常打算盘，可以增强思维活动，促进思维发展，锻炼人的意志，培养人的注意力、观察力和记忆力，提高人的分析力、判断力，特别是通过右脑的激烈活动，对整个大脑的开发，具有特殊重要的意义，这是其他开发手段难以做到的。

三、珠算教学对会计专业学生职业素质培养的优势

职业学校也是就业的教育。学生经过三年的学习就要投身社会，要在就业中获胜、要成为一个合格的财务人员，不光要有过硬的知识、技能，也要有一定的职业素质。珠算的学习对于培养财经人员的职业素质有着非常重要的意义。

1、培养事实求实、吃苦耐劳的品质

珠算的学习需要长期不懈地坚持，打一份珠算卷子、处理某一项账项，需要成百上千次地拨珠，并且不能有一次偏差。而这人人通过努力都可以办到的。但需要同学们要运用大量的课余时间练习，要有甘于寂寞、持之以恒的精神。珠算的结果来不得半点虚假，作为珠算“选手”，人人都会自觉争取每次不错，久而久之潜移默化，就会养成习惯。将来处理任何事情就自然会采取这种态度。

2、培养对数字的敏感

作为会计人员，不但要懂数学，还有对数字敏感。著名数学家吴文俊院士曾指出：“贯穿在整个数学发展历史过程中有两个中心思想，一是公理化思想，另一个是机械化思想。”而珠算就充分体现了机械化的思想方法，通过成千上万次练习，运用珠心算结合的方法，对数与数的组合非常熟悉，有着良好的数感。

3、树立时间观和效率观，提高工作效率

珠算要求以高准确率在规定的时间内完成相应的题量，这就要求同学们必须讲究准确率和速度。要达到高准确率，就要求同学们老老实实、一丝不苟、自觉地抓紧课余时间练习，不能有半点虚假和马虎。而光有准确率没有速度，就不能在规定的时间内完成应有的题量。所以同学们只有两者兼顾、作风踏实才能取得理想的成绩。在学习期间经常注意训练这方面的能力，会养成一种习惯，在以后的工作中获得注重时间和效率带来的好处。

4、统筹安排，合理谋划，追求科学的工作方法

珠算方法其实就是一定的程序步骤，学习珠算就是要弄清其具体程序，按程序进行操作。针对同一问题，计算程序可以多种多样，但其中必有适合一定条件的最佳方法，同学们要时时努力选择最简捷的方法，以取得最好的效果。所以，通过珠算练习能有效培养同学们按程序有条不紊地工作习惯。这种习惯应用于工作中，有利于会计人员不断分析问题，从中找出最佳方案，提高工作效率。

5、养成良好的审核、验证习惯，培养严谨的工作作风

珠算的要求，准确是第一位，一道算题不管数字成千上万，其中只要一个数字错就全错。因此，每个选手平时都要注意审核、验证答案。虽然在平时的练习中有时会相互核对答案，但只要结果不同，谁都不会轻易认同别人的答案。所以，珠算结果的准确性都是靠自己来保证的。这有利于培养同学们严谨的工作态度，也培养自立自信的品质。正是会计人员所必须的。

四、应对措施：审时度势，改革珠算教学

任何一门技术的产生和发展都要适应时代的潮流。电子产品无处不在，方便快捷，符合人们的使用习惯。但是珠算也有它一定的优势，我们要正视珠算的优缺点，发挥其长处，适应当代的教育，对学生进行职业化教育。

1、重新定位教学目的。以往的教学是以取得珠算等级证书为目的，现如今，它不是取得会计从业资格的唯一条件，其实用价值在减少，教学目的也应从应试教育变为素质教育，以培养学生职业素质为首要目标。

2、重新定位教学重点。“尺有所短，寸有所长”。据前所述，珠算的优势在加减算上。2009年上海金融系统技能比赛中，就有珠算传票计算项目。所谓学以致用，当前珠算的实用价值主要在加减算上，应以此作为教学重点，对乘除法只求教好基本方法而不求高度熟练。加减算数字多，拨珠次数也多，比乘除更易出错，对学生注意力的专注度和持久度要求更高，更有利于培养学生的谨慎工作态度。

3、改革原有的等级鉴定模式。考试是对学习效果的检查，对学习方向有引导作用。珠算等级鉴定作为最主要的考试模式，原有测试标准是加、减、乘、除并重。不能适应潮流。如果教学定位改变，在考试要求上也应改变，可突出加减算，轻乘除，将原有的各占三分之一的比重改为加减和乘除对半开，并引入传票计算作为考试项目之一。加减算本身比乘除易学，学生利于掌握，珠算的实用性也体现出来，也有利于珠算的重新推广。

4、调整教学内容，计算方法“择一而精”。珠算的方法很多，各个学派都强调自己的方法优越，珠算课教师不能什么样的方法都要求学生掌握，以免他们在纷纭复杂方法中无所适从。在教学内容的选择上，应采取博采众长兼收并蓄的办法，应选择最易懂又便于操作的计算方法教授，删减过深过难、脱离实际的教学内容，广泛收集珠算相关资料，从而制定切实可行的具体教学方案以及编写符合学生实际情况的珠算教案。

5、采用多元智能教学理论，注重启智训练。中职学生成绩较差，主要是非智力原因，注意力、观察力、自信心普遍不高，导致学习障碍。若在教学中引入多元智能教学，可以改善、提高学生素质。如教学中采用听打训练，学生通过听到教师读出的数字和移动算珠得到答案。在课堂上，每位学生必须认真听讲，否则，他们会错过教师所说的数字。这对训练学生注意力、反应力很有帮助。为了提高加减运算速度，也可增加记数训练，老师快速地展示一串数字，要求学生在最短的时间记住，有助于训练他们的记忆力。多形式的教学，也能培养学生的兴趣，增加学习主动性。

6、设计考核制度，注重平时练习。既然以培养学生职业素质为目的，就不应当仅以等级作为评定标准。珠算的关键在于“练”， “三天不练门外汉”。中职学生的学习自觉性普遍不高，教师要制定一定的制度，保证每日练习，技能才能达标。更重要的是，天天练，有助于培养吃苦耐劳的品质、增强对数字的敏感等，是职业素质培养的主要渠道。最终成绩考核时，可采用平时练习成绩30%，单元测试成绩30%，等级成绩40%的模式，促使学生注重平时训练。

国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》明确了职业教育改革发展的目标：“ ‘十一五’期间，职业教育要为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生……，使我国劳动者的素质得到明显提高。”职业学校必须按现代企业人力资源需求来培养学生，即强化学生的——脚踏实地作风、吃苦耐劳精神，做事规矩与行事方略。这与珠算的教学优势相吻合。“不要把算盘丢掉”，这是周总理生前谆谆告诫。珠算作为会计专业的传统技能，我们既要继承更要改革创新，只要与时俱进，珠算的优势作用依然巨大。

【参考文献】：

[1]孙明德、卢云峰主编：《会计基本技能》，高等教育出版社，2002年8月第1版

[2]刘成海主编：《商业实用珠算》，陕西科学技术出版社，1986年1月第1版

[3]殷长生主编：《怎样打好算盘》，教育科学出版社，1988年3月第1版

[4] 3edu教育网，《多元智能理论在日本珠算教学中的运用》，http://www.3edu.net，2008-04-29。