如何指导学生写好话题作文

 

 

 

何为“话题”？话题就是“谈话的中心”。所谓“话题作文”，目前有三种解释：① 就是题目仅提供写作的起点，作文只要与题目引发的思想感受有关的写作形式。②话题作文就是提供一个话题、一个中心，而不限文体的作文形式。③是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。话题作文有利于学生个性特长的发挥，更有利于学生创新思维和创造能力的培养，是一次对学生思想的松绑。因此，我们说，话题作文是一种开放性作文，角度自己选择，立意自己确定，题目自拟，文体不限，给学生更多的自由。其实，话题作文并不可怕。这是一种张扬学生个性的命题形式。学生在审题、取材、选材、谋篇、布局、修改的过程中，呈现出个性的差异和色彩。这种个性化命题写出的个性化文章，也就有了与众不同和感人至深的力量。作文的根本目的是主观意识的培养。那么，作为教师，该怎样指导学生写好话题作文呢?

一、重视话题作文的审题

话题作文是一种开放性作文，但并不是说没有一定的写作限制，如果忽视了题目的内容和要求，结果往往是作文的失败。严格地说，开放性的作文命题，是针对所有的考生而言的，它提供考生多种选择的可能，一旦学生确定了自己作文的主旨和选择材料的对象，写作过程就应朝单一的方向发展，再没有开放性可言，我们审题，首先就是审“引导语”。引导语起到启发学生打开思路，拓展视野的作用。引导语可以激活学生的思维，引起他们丰富的联想，所以一定要仔细阅读，认真思考。其次是审“写作要求”。在引导语的后面一般还有一个内容比较宽泛的，不求惟一性，但求多样性的写作要求，这样的要求往往允许而且鼓励学生写出自己的特色。，再次要把材料和话题综合起来审视。材料和话题，两者是联系的，统一的，审题时不能把两者孤立开来，不能顾此失彼。最后确立观点，思考自己熟悉的内容，确定自己能够驾驭的方向。同时写作视野要开阔，由家庭、学校扩展为思考生活，探讨人生，崇高美德，探寻知识。不可 “断章取义”、“挂一漏万”；审题不够仔细全面。

二、重视拟题工作。

文题如眼，“题好一半文”。因此，学生要想让自己的作文在众生中脱颖而出，就必须设法让文章的题目精彩，增强文章的吸引力和感染力，让老师“一见钟情”。如何让题目精彩呢？不妨运用如下几种方法：1、镶入话题拟文题。将话题或材料中的主体词置于文题中彰显立意，统摄全文。例如，话题为“花”，就可以围绕“花”拟题为“我与花有个约会” “花的情结”“伤心的花”等。这样就紧紧扣住话题“花”了。2、以话题的比喻义、引申义作文题。例如，话题为“考题”，就可拟题为“我终于答对了这道考题”“要正确面对生活中的考题”“生活中的考题无处不在”“直面人生的新考题”等。

三、话题作文重视选材求新

文章的题材除要求真实、典型外，还应该力求新颖别致。新颖的题材不仅能给读者以新鲜感，而且能使读者感到生动有趣。所谓题材新颖，是指新人、新事、新情况、新创造、新思想、新风尚、新经验、新观点、新认识等。新颖的材料总会给人耳目一新之感，同时还具有较强的说服力。选材要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。在选材时，要从可以表现中心思想的大量材料中进行选择和提炼，力争做到少而精，材料要以一当十、以质取胜，而不是以多求胜。魏巍说《谁是最可爱的人》之所以成功，原因之一就是从大量的生动事例中选择了三个“最能代表一般的典型例子来说明本质的东西”。选择的材料要具体，要让事实说话，用真实说服人、打动人。

四、要重视作文精巧构思

作文构思是一个比较复杂的过程，所以要善于动脑筋。构思过程是一个充满创造性的思维过程，是一种创造性的劳动。不同体裁不同类型的文章各有常见的思路模式，在结构安排上往往有明显的轨迹可循，如记叙文的“总—分—总”式，议论文的“并列式”“对照式”“层进式”“总分式”，一般材料议论文和读（观）后感的“引—议—联—结”式等等。构思的意义在于能合理利用材料，充分表现中心思想，构思创新就必须打破常规思维模式，适当变通，制造波澜。构思时可以把话题转化成一个故事展开，也可以把话题分解成一组画面展开；还可以把话题作为一种评价展开。在方法上可能采用抑扬法。对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者意料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。也可采用悬念法。构成文章悬念的技巧一般为“起悬——垫悬——释悬”。可以用三处地点，或三个时段，或三个镜头，或三张照片，或三件物品，或三段经历……来组织全文，并配上小标题，如“童年”“少年”“青年”、“镜头一”“镜头二”“镜头三”等等，以避免平铺直叙。此外，还可以运用“误会法”“巧合法”等，以引起矛盾，增加波澜，从而深化主题。

总之，话题作文是一种开放性作文，它以提倡创新、展示个性为原则，讲究取材的新颖，立意的独特，不拘一格的结构模式，所以我们在辅导时不宜有太多的限制，以免束缚了学生的思维，要巧于指导,精于指导,在指导上下功夫。