让德育光芒绽放音乐课堂----浅谈音乐教学中的德育渗透

摘要: 《音乐课程标准》指出：通过音乐教学，使学生的情感世界受到陶冶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。音乐课，是一门能通过触动人们的情绪从而影响人们行为的艺术课程。因此，音乐教学便应该是“美”的教育，它应该着力于培养学生审美能力和创造美的能力，进而潜移默化地培养学生高尚的道德情操。本文试图结合本人对音乐教学的认识及本人的教学实践浅谈在音乐教学中如何对小学生进行德育渗透。

关键词：音乐课音乐教学德育渗透

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人的东西，可以用音乐的旋律来诉说，因为音乐是情感的艺术。”音乐教育就是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感熏陶。在传授知识与技能的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，丰富和拓展音乐的教育使命，使学生受到音乐形象的感染和熏陶，使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响。伴随着国家教育的改革，新课程强调德育在各学科教育环节中的渗透，音乐教育以崭新的面貌背负起前所未有的重要使命，在学校素质教育中占据着重要位置。它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透都产生了深远的影响。如何充分地发挥音乐的德育作用，以“润物细无声”形态给予学生深远的影响？本文拟从以下几方面对此进行阐述。

一、在唱歌中，产生感情的共鸣

歌唱是人们表达和体验情感最直接的手段，也是对学生渗透德育的重要阵地，让学生在放声歌唱中抒发心中的情感，感受情感的熏陶。在歌唱过程中，优美的旋律、美妙的歌声、动听的语言使学生受到美的熏陶。另一方面，歌曲以其鲜明的节奏、明了的歌词，它能直接触动学生的情感中枢，对学生的情感世界、思想情操、道德观念产生很大的感召和影响。通过歌词内容所表达的思想感情和歌曲旋律所塑造的音乐艺术形象来感染、熏陶着每个学生，使学生在潜移默化中受到教育。

二、在欣赏中，接受美育的熏陶

欣赏教学是感受美、体验美的主要形式和手段。是通过音乐认识世界的一种有效的思想教育的方法。音乐课本中的欣赏内容包涵着一定的思想教育内容，通过老师对作品的简介和分析，学生展开想象的翅膀，把文字形象和音乐形象结合起来，进而能直接理解音乐形象，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化地受到全面的思想教育和艺术熏陶。使学生的思想受到教育，心灵受到启迪，情操得到熏陶、道德得到净化。即使是教学效果不可能立竿见影，但它能够潜移默化的陶冶学生的性情。对塑造学生美得人格起到重要的作用。音乐是通过声音来表达人类的情感的听觉艺术，是感知艺术，所以欣赏教学不是简单的听听而已，而是要在教师的引导下从有声的音乐获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假丑恶的辨别能力。

三、在认知中，感受文化的魅力

在音乐知识的讲解中同样能焕发出德育光芒。如：在介绍民歌民族乐器时，我强调民歌是劳动人民集体创作的成功，让学生了解我国各族民歌浩如烟海，各具特色，是音乐艺术宝库中的珍贵财富。从而培养学生的爱国主义精神，产生强烈的民族自豪感。介绍中外音乐家的生平事迹，重点介绍他们顽强的生活，创作的毅力，音乐作品的意义和价值。如：在介绍聂耳等老一辈革命音乐家时，我强调他们为了振兴民族和音乐事业不惜献身的精神。贝多芬强调他顽强的人生《欢乐颂》的时代精神，使学生潜移默化中受到深刻的教育。又如：在指导学生学习不同代表性节奏型中，让学生能了解到不同的音乐风格，从中获得丰富多彩的音乐文化知识，从而也拓展了文化艺术知识面。

四、在表演中，实现情感的升华

在传统的音乐课教学中，学生经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺乏灵活性，学生较为被动。而一堂真正具有活力的音乐课，必须注重个性发展，鼓励音乐创造。然而一个孩子的力量是有限的，往往一个好的创意来源于多个同学的合作。在课堂中，小组合作不仅能改善课堂气氛，提高教学的效率，而且能培养同学之间的合作与创造精神。在音乐课上，我一直非常注意让学生们合作并自己创编并表演，从而养成团结协作，助人为乐，尊重他人的优良品质。

总之，良好的音乐教育不仅仅可以使学生更加热爱祖国、热爱生活，发现真善美，懂得人与人之间的团结协作，而且对于加强我国社会主义精神文明建设也有着深远的意义。因此，音乐教育应以育人教育为宗旨，要求我们每位音乐老师都应注重教学中的每个环节，深入挖掘德育素材，努力做到以随风潜入夜，润物细无声。让他们在音乐的陪伴下学会做一个对社会有用的人！

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