【摘要】初中数学课堂教学语言是教师的生命，是学生的指路明灯。本文作者从语言要简明扼要、形象生动和鼓励为主等方面论述了初中数学课堂教学语言技巧。

初中数学课堂教学是师生互动交流、探究知识和信息传输的过程，而教师的语言功效在整个过程中至关重要，正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，教师要只有把抽象而又严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来，才能有的放矢的把学生引向知识的迷宫。笔者联系教学实际，就初中数学课堂教学语言谈一些肤浅体会。

 四十五分钟，弹指一挥间。教师的课堂教学语言简明扼要，有利于增加学生自主的时间和空间，有利于培养学生的创新意识和能力。但是，语言简明扼要并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要求教师的教学语言要突出重点，抓住关键，分化难点。当然，随着时间的推移，语言不是一成不变的，教师一定要因材施教，语言太细、太碎，不利于学生思考和思维能力的提高。因此，教师的教学语言需要有效的掌控，坚持“大步”快进和“小步”慢进有机结合，做到快慢有度,言而不烦。

譬如：我在讲授“分数应用题”时，首先利用多媒体展示这样的题目：“小王想去海南旅游，现在两个旅行社，“五一”促销价格是这样的：东风旅社的价格是：原价格1800元/人，优惠价是降价1/5。白云旅社价格是：原价格2000元/人，优惠价是降价1/4。请你按照上述条件帮小王挑一个便宜一点的旅行社。”学生在我简要的提示前提下，积极讨论、思考和科学计算，很快的解决了问题。这样的“大步”快进，激发了学生的兴趣,让他们感到自己只有跳一跳就能摘到果子的快感。当教学内容没有必要让学生去发现、去探究、去操作或教学内容不容易发现时，教师应该采取“小步”慢进的策略，细致的讲解，不能从教师的“满堂灌”走向教师“不敢讲”，从一个极端走向另一个极端。教师教学语言的简明扼必须服从于教学规律，采用最佳的教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、想象和总结，从而调动学生的学习积极性，提高课堂效率。

初中数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性特点，但其内容、空间形式及其数量关系是以一定的“形”存在着。因此，教师在课堂教学中应把教学内容及其形式融为一体，用形象化的语言去解释抽象化的数学概念，以提高学生的进行创新意识和能力。假如运用恰当的比喻、通俗的语言，更能使深奥的知识明朗化，有效促进学生抽象思维能力的发展。心理学研究表明：人处在心情愉悦的时候学习效率相对较高。为此，数学教师只有运用幽默风趣的语言来弥补数学枯燥性的弊端，才能有效激活课堂气氛，才能调节学生的情绪，才能进一步促进师生互动，才能加强学生的注意力和创新力。譬如：我在讲解平面直角坐标系的过程中，先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程：从前的一天，欧拉躺在床上静静地思索怎样确定事物的位置，此时恰巧有一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“噢，原理我们可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置！”然后导入正题——如何用网格来表示位置？此时此刻，学生的学习兴致被大大地调动起来了。当然，课堂教学的幽默应与教师深刻的见解、科学的知识“同舟共济”，同时又与无聊的耍贫嘴区分开，不能人为的穿插一些与教学无关的笑料，更不能滥用幽默去讽刺、挖苦学生，这样就起到极大的负面影响，引起学生的反感。所以，课堂语言的形象生动要讲究一个“度”，否则，将事与愿违，出现南辕北辙的被动局面。

由于初中生的生理和心理等因素，他们比较喜欢父母特别是老师的理解与鼓励。因此，教师的激励性的语言对不同层次的学生有鼓舞作用。我在课堂教学中坚持两个“有机结合”：

首先，口头语言与体态语言有机结合。只有这样，才能发挥激励性评价的作用，才能关注学生的个性差异，才能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。譬如：语言和手势相结合能够帮助把话说得更加明确，更加有力，还能帮助增加说话的形象性，强化说话的感情色彩增强语言的表现力和感染力，更能让学生感到亲切。我遇到学生回答不出自己的提问时，往往走到他的身旁，用手轻轻拍拍他的肩膀或用手抚摸他的头说“没关系，大胆的说，你很聪明，这个问题你一定能回答。”类似的评价，既充分尊重了学生的人格，又能使学生感到了老师的亲切感，教学效果显著。

其次，口头语言与眼神暗示有机结合。眼睛是人类心灵的窗口，假如教师适时用眼神暗示性“说话”，更可以传递不言自明的信息，维系着师生双方思维的感知通道。譬如：课堂教学中若遇到内容的不同叙述方式和问题的不同解答方法，教师就应提出富有挑战性的问题：“你想明白这个题目解题方法和正确答案吗？”并同步用诡秘的眼神扫视全体学生后说：“老师相信你们能自己想出办法来，请大胆尝试一下！”这个时候，每位学生都感到自己是老师的亲密“战友”，是学习的主人，从而促使他们饶有兴趣的去探求新知的奥秘。当然，教师还可以用严厉和警告的目光去批评课堂中的违纪学生，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分学生的注意力。

初中数学课堂教学语言是一门艺术，愿广大一线教师进一步尝试、总结出更行之有效的语言策略，为祖国造就更多的合格人才而努力奋斗。