初中体育课程内容资源开发问题探讨

摘要：

随着教育体制改革的不断深化，初中体育课程资源的开发越来越显现其重要性。本文对体育课程资源开发的认识与现状进行初步分析，进而提出初中体育课程内容资源开发与利用的方法和途径。

关键词：体育课程内容资源；开发利用；资源

中学生的综合素质教育一直备受党和国家领导人的高度重视，也是在现行国内体制教育下，最受社会关注的热点问题之一。中学生我国教育的基础，基础牢不牢固将直接影响到上层教育的质量。因此，胡锦涛主席在党的十七大报告中指出教育改革要深化的是“教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等”，并将“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”列入了报告之中。如何贯彻好“十七大”对当前教育提出的新要求，新课程改革迫在眉睫，做为新课改的重要组成部分，在现行的中小学《体育与健康课程标准》和《全国普通高等学校体育课程标准》中都提到了体育课程资源问题。

一、体育课程资源开发的认识与现状

体育课程资源的提出，为体育课程内容的丰富提供了更为广阔的发展空间，为教学者提供更为自由，更能发挥创造力的机会。它的提出让学生有机会接触到更多的学习内容，有助于他们更加全面的提高自身素质，实现全面发展。

（一）体育课程资源的认识

体育课程内容资源包括的内容是十分广泛的，它为体育课程的开展提供资源支持。没有了资源的支持就没有课程内容。所以，体育课程资源开发的越丰富，体育课程内容就会越容易开展，学生就会有更多的机会去接触新知识。

现在体育课程资源包括的内容还没有一个十分明确的概括，在理解上它分为广义与狭义之分，广义的是指可以用来达成课程目标的各种因素，狭义的是指直接影响达成课程目标的因素，在物质形式上分为有形与无形之分，有形主要指可以看得见摸得着的教育资源，如体育场地、体育器械、教育教材、人力等。无形主要指看不见但可以对课程目标的达成产生一定影响的因素，如思想认识、文化、社会环境等。在空间上可分为校内资源与校外资源，在功能上又可以分为素材资源与条件资源。《课程标准》中说到的课程资源分为人力体育资源、体育设施资源、课程内容资源、课外与校外体育资源、自然地理课程资源、体育与健康信息资源六类。

（二）当前制约初中体育课程内容资源开发的因素

体育课程资源是作为新一轮国家基础教育课程改革所提出来的新概念，体育课程资源的开发和利用对初中体育课程内容的发展和转变起着至关重要的作用。当前制约初中体育课程资源开发的因素主要存在于以下几个方面：

1. 人力的制约

人力体育资源主要是指体育老师。老师是教学活动的主要参与者之一，也是教学活动的组织者与引导者。体育老师的个人教育思想、教学观念、思维创新能力、知识传播能力等将直接影响到教育教学的质量。因此，体育老师的个人能力是体育课程资源开发的关键所在。

然而，当前初中体育老师大都是从二三流学校的专业体育学院毕业的学生，老师的水平也是良莠不齐，有的本身缺乏过硬的体育素质，他们开发与利用体育课程资源的思维意识薄弱，难以充分挖掘自身的资源潜力。有些老教师是学校教学的骨干，获取新知识的能力较差，对与大纲中提出的新要求新做法缺乏适应性，往往按照以前的老经验去应对新要求，这种固化的体育教学思维模式反映到学生的体育感知觉上，极易因为教育教学方法的严重落导致学生排斥体育课，难以适应新形势下的新要求。

2.财力资源的制约

近几年我国经济飞速发展，国家也越来越重视孩子们身体素质的全面发展，中央、地方政府对教育的投资比例在财政支出中的比例逐年增加。然而，随着学生人数的增加，教育设施也是捉襟见肘。各个学校疲于应付其它硬件设施的建设，真正能够用于体育课程资源开发的，可谓是少之又少。对于一些中西部的初中学校体育教育的费用就会更加可怜，有的学校只有一个破旧的篮球架，一个简易的操场，有的学校连最基本的学生活动场地都没有。

资金投入的不足使得体育课程的进行变得尤为艰难，缺少必要的教育教学器材，也让许多有意在教学过程中整合其他教育资源进行课程资源开发的老师往往变得异常的艰难。

3.传统观念的制约

首先，体育老师对课程资源的理解有偏差。大多数的初中老师，从小受到的是“应试教育”体制下的体育教育，在他们心里一致认为只有教材才是课程内容的唯一来源。这样的局限认识大大的阻碍了课程资源的开发，课程内容完全按照课本来，缺少生动性、趣味性、丰富性，容易让学生产生疲劳、厌倦的情绪。

其次，家长思想认识的制约性。家长只注重孩子“智”的发展，往往忽视了孩子本身“体”发展，打压孩子们的自由时间以及体育活动时间。当学校增加体育等其他艺术课程时间，会招来许多家长的反对声，让正常的课程改革处于两难之地。在此形势下，即使老师具备了课程资源开发的能力与知识，也能在课程的编排上突破校内模式的体育教育模式，也很难付诸于实施。

再次，学校认识不足。在现有的教育体制下，学校只注重升学率。因为升学率是学校的生存之本，没有了升学率学校就很难再发展下去。所以，学校往往大量的压缩艺体类课程的时间，将学校大部分的资源应用到日常文化课程的研究与开发上去了。在这种艺体学科正常上课时间都难以保证的情况下，更抑制了课程资源的开发。

二、初中体育课程内容资源开发与利用的方法和途径

（一）加强思想教育转变思想观念

要想很好开发好利用好体育课程资源，必须先要转变思想。让思想从传统观念中解放出来，要与时俱进，思想的解放是初中体育课程内容资源开发的基础与前提。因为，所谓的资源都是人为开发出来的，教育资源也是不会例外的。

加大体育课程内容资源开发重要性的宣传力度，加深老师、家长、学校的思想认识程度，继而引起他们的重视，主动地积极地去寻找体育课程内容资源开发的途径与方法，不断创新体育课程资源开发理念和模式。达到学校在政策上支持，老师在方法上创新，家长在思想上理解的目的，为体育课程内容资源的开发创造良好的环境。

（二）加大力度建设学校体育师资力量

面对初中学校体育老师水平较低，人数严重不足以及结构严重失衡的现状。我们一方面要加大对现有体育老师的培训工作，不断提高他们的自身素质与业务水平，制定合理、公平、公正的工资、职称评定制度，采用适当的激励政策，来鼓励老师发挥出自身潜力。另一方面学校要不断强化服务意识，坚持“以人为本”的管理理念，切实为体育老师自身利益着想，不断提高他们的工资、福利待遇，在物质上尽量缓解他们的工作压力，让他们每天以一种精神饱满的状态工作。

还要加大优秀的高学历、高职称体育老师的引进工作，或者定期聘请一部分有威望的体育老师来学校任教，并让他们在日常的教育教学工作中起到中流砥柱的作用，在一些重大的教育改革、课程研究方面起到带头的作用，从而带动体育老师整体水平的提升。

（三）深层发掘体育课程内容资源的开放性建设

要充分认识到发掘体育课程内容资源的重要性，越是深层次的东西越能代表其本身所蕴藏的价值。在发掘体育课程内容资源的时候一定要结合本地区实际经济条件、民族文化等各种因素，要做到实事求是，把课程内容资源的开发与当地经济发展，文化建设有机的融合在一起。可以把当地一些民族运动作为课程内容资源开发的一个方面。

把课程内容资源的开发从校内适当的转移到校外，充分利用校外资源作为体育课程内容的有效补充。校外资源的有效利用可以将学校教育与社会教育结合在一起，全面提高学生自身素质。

结束语：

总而言之，初中体育教育是提高国民素质的基础工程，充实、丰富、有趣，科学合理的体育教育内容是关键。因此，在课程内容资源的开发上，我们一定要坚持合理、全面的知识布局，充分体现出让学生全面发展，和谐发展的新理念来。

参考资料

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