病理学理论教学经验:新手教师的成长策略

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要:为探讨新教师如何讲好病理学理论教学，本文从教学管理和自身准备两方面进行分析。

关键词:新教师；病理学；理论教学

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁，与临床医学之间的联系密切, 是学生学好临床课程的重要基础。保证病理教学质量的关键是教师，而绝大多数病理新教师都是非师范专业的毕业生,走上教学岗位时,由于学习时间短，岗前培训起到的作用是很有限的。他们还不熟悉教学规律和教学方法,上课的教学质量与教学效果往往不尽人意。这对其以后的教学工作将产生重要影响。如何迅速提高新教师的教学能力？这是教学管理部门和教师都在探讨的一个重要问题。笔者结合我校新教师培养工作的实践, 谈谈新教师培养的个人体会。

一、健全新教师培养措施, 快速提高新教师教学能力

（一）建立新教师指导老师制

给每一位新教师配备一至二名有经验的指导老师,对新教师的备课、讲课、辅导、批改作业、考试命题等环节进行指导, 帮助新教师尽快熟练掌握教学的每一个环节, 使其能快速胜任教学工作。

（二）组织观摩教学

院系和教研室定期组织新教师观摩校内知名教授的授课, 可以提高新教师作为高校教师的自豪感, 感受教学名家的风采, 学习其高超的授课艺术，在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。

（三）严格新教师开课资格认定

新教师承担讲课任务前, 需做好开课准备, 包括备课、教案编写，试讲等, 经所在教研室审议通过后报教务部门审批备案。只有经批准后的教师才具有开课资格，严把教学入口关。这有利于激励新教师主动快速提升教学能力和教学水平。

（四）组织新教师教学参加基本功评比和讲课比赛

基本评比内容包括教案书写、课件制作、讲稿书写。讲课比赛有助于了解其教风教态、教学组织能力、课堂表达能力、教学方法和手段的运用以及教学效果等方面。

（五）要求新教师必须参加所有教研活动，尤其是集体备课、集体听课、集体评课等，从中学习教材的处理，重点、难点的讲解，学生学习热情的调动，多种教学方法的合理应用等。

二、自身多方准备，迅速提高教学能力

（一）听课^［1-2］

新教师在讲课之前, 尽量多听课, 认真听好每一节课, 获取老教师的教学经验，这是提高教学水平和丰富知识储备的有效手段。在听课过程中, 新教师应关注：

1.课的结构安排􀀂

2.知识点的讲解、重点与难点的突破􀀂

3.教学手段、方法的运用􀀂

4.理论与实践的结合

5.课堂气氛的调节, 学生兴趣的激发等

6.感悟、学习老教师讲课中所体现出来的严谨的治学态度, 务实的敬业精神

7.认真做好听课笔记

（二）充分备课^［3］

课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。要想达到备课的充分性,应做到：

1.吃透教学大纲, 明确教学目的

2.反复钻研教材, 熟练掌握授课内容

3.写好教案和详细讲稿

4.制作精良课件

（三）认真试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。

　作为新教师,在正式上课之前,必须反复多次地进行试讲,这一点很重要。试讲是在熟练掌握教案的基础上,按照教学基本程序和要求进行的模拟性讲授,可进一步熟悉教学内容,特别是教学的重点和难点;熟悉教学基本程序和方法;熟练掌握各种教具、器材及设备的使用时机和操作方法,高年资教师可及时发现存在的问题,帮助指正,给予很好的建议,提高授课质量。

（四）恰当运用多种教学方法和教学手段

目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题和解决问题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

（五）精心讲课^［4］

教材有很强的专业性, 教师在讲解过程中要注意把专业的知识用通俗易懂的语言讲解出来, 使学生更容易理解和掌握，首先表现在语言艺术上。教师在讲解中言谈应恰当，语言要有准确性，清晰、明确、生动形象地表达抽象难懂的问题, 激发学生的学习兴趣。

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