中专《生物学》教学策略浅析

摘要：本文结合笔者的实际教学经验，从学生、课堂、教学方法三个维度对中专《生物学》教学进行了粗浅的探析，以期对改进对中专《生物学》教学有多裨益。

关键词： 中专；生物学；教学策略

一、前言

中专《生物学》教学，应该努力提高学生的能力，在教学中要把生物理论与实际联系起来，与时俱进，将新知识、新技术、新工艺和新方法介绍给学生。使学生掌握生物的基本规律知识，弄清生物学与其他学科相互渗透与补充的关系，知道生物学知识在专业课以及生活和社会实践方面的作用，使学生真正认识到生命科学是人类生存乃至发展的基础。笔者在此总结了实践教学经验，提出了在《生物学》教学过程中的几点体会。

二、中专《生物学》教学策略

（一）学生的维度——考虑学生的身心特点，教学要因才施教

教师在备课时，首先分析中专生的身心特点，包括智力水平，个性特征以及班级与班级之间的差异。从实际出发，针对不同班级和不同学生实行因材施教、快慢兼顾和分层教学，遵循以学生为主体的教学理念。对于难度较大不容易理解的生物学内容，在必要时降低难度，只需要讲清楚基本的概念；对于较深奥的知识点，例如有些遗传病的发病机制等不用深入了解其理论，侧重理论应用，增强学生学习的成就感。同时，上课时随时注意学生的眼神反馈，对于中专生的开心、惊奇、疑惑、懒散等表现，都要仔细观察，然后凭主觉悟出知识传授的深浅、难易、快慢和详略等待，及时加以调整，加强对学生的引导和控制。

（二）课堂的维度——营造良好的课堂气氛，教学要激发学生学习兴趣

教师是课堂的主导，不可避免地要接受全体中专生的观察和审视。良好的课堂气氛有利于提高中专生的学习效率。教师的不同情感、情绪等表现，很容易引起中专生的共鸣，因此教师上课时要精神饱满、和颜悦色，使学生感到可亲可敬，唤起中专生的情绪和学习兴趣，形成浓厚的课堂气氛，使学生在积极、欢快、愉悦、轻松的情绪支持下进行学习。另外，教师要注意培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。笔者在教学过程中，根据生物学的教学计划和教学大纲，给学生列出学习提纲和自学内容，然后将生物学知识中的重点和难点标致出来，再组织讨论和讲评，并通过提问、测验等方式记入平时成绩，督促中专生持之以恒，养成良好的学习习惯，提高生物学的教学效果。

(三)教学方法的维度——灵活多样且与实际结合，教学要融入多媒体课件

1、采用灵活多样的教学方法

教师需要根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，只有这样才能在限定的时间内把生物学的内容讲深、讲透，从而使学生能够举一反三，融会贯通。例如，笔者在讲授遗传病采用质疑教学法。首先提出问题：什么样的病才算是遗传病?同学们是否见过遗传病的患者?遗传病和常见的患者有什么不同?设置悬念，先唤起学生的注意力，使学生带着一连串的问题进入新课，然后在新课中去寻找答案，这样，建立适宜的期望目标，解决问题的迫切越强，注意力就越集中，思维也就越活跃。而在讲授减数分裂的过程时，采用教学导入法。能够将这一分裂过程直观而形象的呈现给学生，插入黑板画，绘出细胞在减数分裂各期的结构简图，从细胞分裂前的间期入手，提出一个结论：细胞的减数分裂，是一个连续的、动态的过程，其主要变化体现在染色体上，由此引出细胞减数分裂的机制，通过模式图逐渐提出问题，并通过回答问题逐渐把知识推向深入，使减数分裂的主要变化过程被逐渐的认识和接受，学生感到有趣味，也便于理解和记忆。

2、在教学中加强知识与实践的联系

中专生物学的基本概念和原理一定要首先讲授给学生，然后讲理论知识应用到生产实践中的范例，从而提高学生浓厚的学习兴趣。如在讲完哺乳动物的有性生殖后，结合人工授精和胚胎移植技术的应用，提高良种公畜和母畜的利用率，有力地促进了畜牧业发展的事例；在讲植物新陈代谢时，结合根对水、无机盐的吸收，联系合理灌溉、合理施肥的道理。结合外界条件对光合作用的影响，联系合理密植、间作、套种的意义；结合植物营养生长和生殖生长的关系，联系整枝、摘心、疏果等调节生长的道理；在讲完动物激素后，结合谈谈充满诱惑力的性外激素的应用，用人工合成的性引诱剂来防治害虫，对于保护农作物，减少农药的使用和保护环境等都具有重要意义。

3、采用多媒体课件，提高教学效果

中专生物学的基本理论和基本概念抽象而枯燥，不易理解，采用传统的教学方式，不能生动地表现所讲的教学内容，容易使学生产生厌学情绪，再生物学的教学中如果能采用多媒体课件，利用生动、直观、形象的生物学课件表现所讲的内容，化深为浅，化静为动，如蛋白质的生物合成过程中进位、转肽、移位的核糖体循环，如果直接用语言在黑板上描述，不易表达清楚，特别是转位过程的延?

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