中学英语词汇教学中的兴趣培养

摘要：词汇教学作为语法、句型的基础，在中学英语教学中的地位不言而喻。如何提高词汇教学的质量，也就成为了中学英语教师研究的目标。本文以词汇教学中的兴趣培养为突破口，讨论了词汇教学的方法。

关键词：词汇，教学，兴趣

词汇作为语言的三大要素（语音、语法、词汇）之一，其重要性不言而喻。在中学，学生面临巨大的升学压力，需要大量提高词汇量，并灵活运用所掌握的词汇。但若单靠死记硬背，不仅效果不好，且往往打击学生信心，起到反效果。那么，在中学英语教学中应怎样帮助学生有效提高词汇量，但又不给学生太大压力呢？答案就是兴趣！不管采用什么样的方法，最重要的就是要培养和抓住学生学习英语的兴趣，并使之保持得越长久越好。

一、词汇教学的误区

许多老师认为，词汇教学就是每次上新课之前对生词表的生词的教学。其实不然。课前生词表内词汇的教学，只能算是词汇教学中非常小的一部分，而且，词汇教学不应是单独的，孤立的学习词汇本身，而应将其放入一定的语言环境中，让学生体会记忆其相应的意义。

也有不少教师为了扩大学生词汇量，在进行词汇教学时，将一个词进行无限的扩展，除了让学生学习生词的音、形、义，还要求学生掌握其近义词、反义词、形近词等。对于多义词，甚至要求学生掌握除课文中出现的意思以外的多个其他词义。中学生毕竟只是十几岁的青少年，渴望多姿多彩的生活是中学生共同的特点。在这个年龄段的教学中，如果采取这种揠苗助长的方法，必然引起学生反感，不仅不能让他们有效的积累词汇，反而可能大大地打消其学习英语的兴趣。

二、培养学生兴趣的词汇教学方法

兴趣是获得成功的良师。成功体验可使人更有激情追求更大的成功。对于中学生学习英语来讲，更是如此。让学生感受到成功的喜悦，发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。但说到培养兴趣，许多教师就不由地开始头痛。十几岁的青少年，已经有了一些自己的思想，但他们的思想还未真正成熟，因此要保持对某一事物的兴趣，对他们来说是一件难事。在升学的巨大压力下，要让他们对枯燥的课堂感兴趣，就更加难上加难了。其实要激起并保持学生英语学习的兴趣，就要灵活地使用一些有效的教学手段和方法。以下是笔者的一些建议考虑的方法。

1.充分利用教材，挖掘“兴趣点”

许多中学英语教材都图文并茂，为的就是引起学生兴趣，但仅靠书本多彩的颜色，还远远不够。实际上，中学英语教材中的教学内容，有很多值得利用的因素，只要教师细心发掘，精心加工，就能充分利用这些因素，使之成为学生词汇学习的兴趣点。例如：在中学英语第一册，在完成数字的学习后，就可以利用书中插图汽车，电话等等，引出What’s your phone number?这样的句型，让学生在规定时间内相互采访，看谁采访的最多。这样的活动，不仅能让学生反复使用所学数字，而且还能帮助学生学会涉及数字的英语问句。

2. 精心组织活动，寻找“兴趣点”

中学生大多爱玩、好动，因此符合他们的认知结构和心理特点的游戏、活动等，往往能很好地激发他们的兴趣。作为教师，应该了解，并好好利用他们的这一特点，让学生走出教室，带着任务进行游戏活动。例如，组织学生进行一次“寻宝”活动，就能帮助学生复习名词（宝物名称），方向的表达等。教师可以先将学生分成几个小组，然后分别设定好路线，并将路线说明和寻宝要求告诉学生，同时规定，必须在规定的时间内，在自己路线上找到相应的宝物才有效，如果寻来其他组的宝物，则应给予相应的惩罚。

3. 开展小组竞赛，培养兴趣

在英语教学中，要创造轻松、和谐的教学情境，做到教学相长，就要以学生为本，以趣味活动，尤其以竞赛性的活动为主线，让学生经常体验成功的喜悦，进而培养更浓厚的学习兴趣。除了教师上课尽量多使用鼓励性的语言安慰学生，另一个可行的办法就是开展小组竞赛，让学生通过自己的努力争取，和团队合作，最终品尝到成功的喜悦。这样的成功体验，更让学生向往和自豪。

4. 利用多媒体增强兴趣

利用多媒体，或者说，通过一些多媒体器材或手段，给学生一个展示的平台。中学生活泼好动、反应敏捷、模仿能力强，因此也对生动具体的事或物特别感兴趣。利用学生的这一特点，我们可以将学生的一些活动成果收集起来，在班级博客，或者学校的某个区域进行展示。这既可以鼓励取得这些成果的学生，激起他们的自豪感，也可以激励其他同学，积极努力的向取得成绩的同学学习，努力提高自己。

常言道：书到用时方恨少。“学有所用”使学生更乐于参与语言实践，学习更多的东西，然后在运用的过程中获得心理的满足，体验成功的喜悦。