关于初中数学教学的几个问题的讨论

作者：　时间：2012-02-07 阅读：( )

摘要：初中是小学到高中的衔接段，升入中学的学生能够快速适应中学数学教学，具有重要的意义；初中数学教学怎么提高学生的学习兴趣，如何提高学生的发散思维能力；如何真正把素质教育融入到数学教学中；这些都是提高初中数学教学质量、增强学生数学学习能力的重要问题，本文将作浅显的讨论。

关键词：初中数学；衔接；学习兴趣；发散思维；素质教育

一、小学与初中数学教学的衔接

很多小学生进入中学后对于中学的教学环境与教学模式还不太适应，为了使学生能够迅速适应中学的数学教学，必须解决好小学数学和中学数学的衔接问题。

首先，初中数学与小学数学的知识结构不一样，因此，要注意数学教学中小学与中学知识的渗透，初中数学教学中的内容尽量与小学有联系，做到过渡性的为学生教学，把学生已有的知识与现在教学的知识串联起来；例如，在中学数学中的全等、相似等概念，就是与小学中的学生感知平移、旋转、对称、放缩等现象的延伸。

其次，加强学生学习方法与学习习惯的培养。小学学习阶段的学科少，内容也很浅显，小学的学习习惯和方法多表现为作业，课本也仅仅是一本变相的习题集。但上的中学后，随着学习科目的增多，内容的加深，学生对老是的依赖性就会表现出来，对初中教学就会表现出不适应。因此，在教学的过程中，不仅要有老师的讲授，同时也还要对学生的自学能力进行培养，养成自学的习惯；对于小学那种等待老师布置任务的习惯与方法也要进行摒弃，要对学生进行自己安排学习任务的教育，主要表现在老师应该适当放宽控制，给学生充足的时间和空间来安排学习内容，选择学习方式。

二、数学学习兴趣的培养

小学生在进入初中学习时都会保有深厚的兴趣，不管是对哪个学科，但是一部分学生在学习后不久就会对一些学科失去兴趣，原因也是各种各样。对于数学失去学习兴趣，几乎是初中刚入学学生比较普遍的问题，因此，十分有必要对学生的学习兴趣进行培养。

首先，通过对数学课堂生动性与趣味性的保持，提高学生的学习兴趣。一是通过设计各种形式、运用各种手段调动学生的积极性，唤起学生对数学学习的参与意识。通过把课堂生动化，可以类似于一个表演，营造一个生动有趣的氛围，把数学问题融入到这生动的环境中，提高学生的学习兴趣；二是通过学生的实践操作提高他们的兴趣，安排更多的实践性的内容，充分调动学生的兴趣，让他们通过一些实验操作，既规范他们的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

其次，通过第二课堂，激活学生的求知欲。第二课堂的开辟主要通过课余活动的形式来实现，例如开展数学兴趣小组，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。这些课外活动本来就充满了趣味性，对于学生也有着充足的吸引力。通过课外活动的开展，不仅对于学生的知识面可以拓宽，而且还能激发学生的学习潜力与对数学的学习兴趣。

三、数学发散思维能力的培养

发散思维往往会受到思维惰性的阻碍，而思维的积极性却能促进发散思维能力的培养，因此，培养学生思维的积极性是培养发散思维能力的基础。

首先，要从数学教材出发，对学生的发散思维进行训练。教材是学生的根本，因此是一切教学的出发点。发散思维训练是一种寻求不同角度与不同方式思考问题的训练。在教学过程中，有意识地培养学生在思考与解决问题方式多样性，这样有利于其发散思维的培养。

其次，对发散思维进行额外训练。老师可以布置一些开放性题目让学生进行练习。开放性题目即题目的条件与结果都具有多种选择性，这类问题对于学生的发散思维能力培养有着很好的作用。在解题的过程中，学生不仅可以把自己的课堂知识加以利用，同时还能对自己的思维能力进行训练。

再次，强化基础知识，升华发散思维能力。虽然学生的发散思维能力的培养很重要，但是，学生的基础知?

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