浅议在生物教学中多媒体的应用

随着科技的进步与社会的发展，多媒体技术快速成长并发展起来，该技术实现了图、文、声并茂，并带有活动影像，对教学方式的改进起了巨大的作用。多媒体技术给课堂教学提供了较为理想的环境，改变了教传统的学模式和手段，也带来了教学内容改善与进步。多媒体技术的使用和发展使教育、教学过程得到了巨大的进步，有效地提高了课堂教学的效果。

一、什么是多媒体教学

目前人们日常生活中说说的多媒体其实是狭义层面的，它代表一种综合媒体，核心是计算机，人们通过它来综合地处理多种媒体信息，包括图形、图像、文本、动画、音频、视频短片，等等，在处理的过程中在这些信息中创建起逻辑联系，从而能将他们结合，共同展现出更加繁杂和系统的内容，最终为需要者提供有用的讯息、技能或方法途径。在课堂教学中，教师提前将以上媒体形式以特定的方法进行整合和优化，根据受教育者的认知水平、知识层面和接受能力等因素，采用多种方法调动受教育者的积极性，活跃思维，最终提高传播的效率，提高学生的学习效率，这就是多媒体教学。

二、在生物教学中多媒体的优势

生物学科主要探究生物的形态、生理、进化等方面的知识，注重实践意识和技能的培养。如果仅仅从教材上的插图或挂图进行讲解，学生的理解吸收程度往往不高。然而，多媒体教学集多种手段于一身，巧妙地结合了文本、声音、录像、图片、动画、视频等资料，向学生们生动地展示了真实、形象的生物体和生物反应过程。在生物课堂的教学中，通过营造动态、逼真的教学场景，变抽象的知识为具体的事物，化静为动，为学生提供大量的资料，给学生以感官刺激，有利于提高教学手段，增强生物课堂的感染力。

1．有助于缩短教学的时间。在多媒体教学中，课件的演示方便快速，教师授课时不再需要花大把时间书写板书，从而可以把节省下来的时间用于对知识的巩固或讲解练习，节约了教学时间，提高了教学的效果。

2．有助于调动学生的思维，培养学习的兴趣。多媒体教学富有趣味性，让课堂变得形象生动、新颖独特，大大地激发了学生学习生物的兴趣。多媒体课件做到了图、文、音并茂，生动逼真，变抽象的概念为具体的事物，让呆板乏味的课堂变得栩栩如生，让学生的愉悦的心情中接受知识。这样一种活泼的课堂能够对学生产生全面的综合刺激，撞击他们的视觉、听觉与心理触觉，然后在学生的大脑留下深刻印象，提高教学的效率，加强教学的效果。

3．有助于简单化重难点知识，加强学生对知识的理解与掌握。在从前教学条件比较普通和落后的时候，教师对于某些抽象疑难的知识，常常讲解不清其中包含的知识重点或难点。在现代信息技术高速发展的今天，教师可以综合运用多种资料进行教学活动，在文字、图形、动画与视频的帮助下，让学生们观察到在从前的教学手段之下根本不可能观察到的知识过程。

三、在生物教学中多媒体的弊端

1．课件使用的盲目性。在目前的校园中，并没有多少生物教师真正自己使用计算机技术制作上课课件。然而，很多教师又想借助于多媒体课件辅助教学，那该怎么办呢？如今，只要上个网，什么都能找到，互联网上上载了很多课件，五花八门，只要用心找，必能找到有用合适的。但是，网上流传的只是关于部分地区、学校、教材的课件，设计者的教学思路也是百家争鸣，未必与自己的相同。教师盲目地使用现成的资源只会使课堂教学变得机械，没有个性，自己的情感也不能完全融入课堂教学中。所以，生物老师应根据自己所在地区、学校、教科书、教育对象等特征设计教学课件的内容和流程。

2．多媒体课件应用的机械化。为应付应试教育的要求，在课堂上，许多教师堂将讲解内容编写入多媒体演示中，所谓的多媒体课件其实是“书本复制”、“板书的复制”、“习题的复制”。教学过程中，教师只要动动鼠标，一路点来，学生跟着课件展示的内容，课堂节奏紧张，教师没有给学生留下只有思考问题的时间，学生没有积极主动地参与教学，不能充分体现学生在教学中的主体地位。这样的讲课方式，看似运用了现代信息技术，紧跟时代的步伐，但是实质没有变，学生仍然是被动的学习，与现代化教学理念相背离，并不能切实提高教学的效果。

3．制作课件背离传统教学。受盲目跟风和应试教育的影响，许多教师不管有没有必要，每堂课都会去准备课件，每天都冥思苦想，要花很多的时间与精力去搜集材料、分析教材、制作课件。但是，很多教材知识运用传统教学手段就可以充分完成教学目的，也能取得良好的教学效果的，与采用多媒体课件达到的教学效果几乎一样。针对这样的知识，如果教师把准备课件的时间节省下来，用于研究教学教法本身，争取地选取教学模具，不仅能巩固学生的知识，还能提高课堂的效率，何乐而不为呢？

四、在生物教学中怎样有效使用多媒体

任何事物都有两面性，多媒体教学也一样，既有利也有弊，关键在于我们如何利用它的?