鼓励和引导学生进行大量的课外阅读，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣、品尝阅读的甜头，进而养成读书好习惯，这样，学生就会在阅读能力、语文素养上和学习潜能上有所发展和提高。
一、巧设悬念，激发学生阅读兴趣
教师要巧设带有悬念的故事情节及启发性的问题，激发学生课外阅读的兴趣，让他们快乐地接受自己想要学习的语文知识。例如，教师先声情并茂，娓娓演讲，孩子们被激化了，被渲染了，故事情节把孩子带入了一个或有趣、或有惊险、或令人感动悬念百出的情感世界。正当孩子们津津垂听，情感交融，期待大结局之际，嘎然收声，告之孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩之处，欲知后事如何，请你自读原文。此时，教师向学生推荐读物，孩子们兴趣盎然，全身心地投入到原文中，还不时地用笔勾画出文中的精美词语及好词佳句，并随着老师所提出的问题在原文中找到了答案，从而主动地进行阅读，良好的阅读习惯也就此拉开了帷幕。
同样，榜样的力量是无穷的。教师可经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。如革命导师列宁狱中看书、陈毅将军看书时竟把墨水当得油吃、毛主席闹市中安然看书的故事给学生一种心灵的撞击。同时，教师的言行对于学生来说更是一种润物细无声的榜样作用。
二、给予学生充足的空间和时间
在新课程改革的今天，语文教师应转变观念，减少学生的书面作业，减少学生机械重复的劳动，增加阅读作业，为学生进行课外阅读提供空间和时间，让他们在家中、学校中养成阅读的好习惯。学生早上一到学校就投入到课外阅读中去，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，让学生阅读自己喜欢的书籍，而不是到校后忙着抄作业、对答案。一周中有二个中午，教师让学生去阅览室看书，充分享用一个小时的时间，他们可以在柔和的音乐声中，也可以在蓝天白云下的操场上，选择自己喜欢的阅读方式。同时，教师还提倡学生在起床后、睡觉前、等车时，抓住一切可以利用的时间进行课外阅读。只有给予学生充足的空间和时间，才能让课外阅读真正得以实现，否则一切都是空想。
三、向学生推荐优秀读物，引导学生阅读方向
对正处于发展中的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。作为教师，我们有责任向学生推荐好书。首先，要充分了解学生阅读现状和阅读兴趣，在每学期的开始，老师要做的很重要的一件事就是调查学生的实际阅读情况。这项调查可以成为未来一年里，引导孩子读什么书的重要依据。教师除了指导学生进行广泛的阅读，同时，还要给学生的课外阅读指明方向。
1、根据课文内容，引出相关文章
在阅读教学中，教师根据学生对学习课文的需要在课前或课后布置学生阅读与课文内容相关联的文章，以拓宽学生的知识面，促进学生对课文内容的理解。《秋天的雨》一文时，让学生通过反复地朗读找出体现秋雨特点的重点句子，学生兴趣盎然，阅读之后还动手画出了秋天的美景图，布置了教室，接着便向学生出示了唐代诗人杜牧写的一首脍炙人口的秋景诗《山行》，学习诗人以乐观的情绪描写深秋时节寒山、枫林的美景，表达了对晚秋风光的喜爱之情，从而培养学生热爱大自然、热爱祖国山山水水的美好情感。又比如，学习了《新型玻璃》一文后，教师指导学生去图书馆借阅有关创造文明之类的故事，培养孩子的好奇心理，同时也丰富了学生语言的积累和运用，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、根据著名作家，介绍系列作品
在阅读教学中，由于学生在课内已学习了某位作者的文章后，教师便及时地向学生介绍该作者在这一时期所写的系列作品，让学生到课外中去阅读。这样，既可激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可加深学生对这位作者、作品内容的理解和对他写作风格的把握。例如，学生在学习安徒生的《卖火柴的小女孩》后，教师便向他们介绍了《皇帝的新装》、《海的女儿》等童话故事，以拓展学生的课外阅读知识面。
3、与时俱进，点燃学生阅读激情
好的作品是经久不衰的，是具有魅力的，同样也是适合大家阅读的。当《窗边的小豆豆》广为流传时，笔者也向学生推荐了这本书。当这样一个可爱的孩子走过学生心里时，学生们是那样的激动、关注。有的学生两天就看完了这本书。同时，在晨会五分钟里，学生们交流着自己最喜欢的章节，一个个竭力倾吐着自己的肺腑之言。在一年的时间里，笔者陆续向学生推荐过许多著名儿童作家的作品，有秦文君的作品《男生贾里》、《女生贾梅》等，有曹文轩的《草房子》、杨红缨的《马小跳》、黄蓓佳的《我要做好孩子》、《小船，小船》等，相信这些作品一定打开学生的心扉，激起他们的共鸣，开阔了他们的视野和思路。
总之，为了加强小学生的课外阅读的指导，我们可以巧设悬念，激发学生阅读兴趣；给予学生充足的空间和时间；向学生推荐优秀读物，引导学生阅读方向。
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