关键词：数学课堂教学   问题设疑    学习兴趣
正文：新课程标准下，要求教师不仅要传授给学生知识，更要注重学生创新意识和能力的培养，而问题意识的培养能促进创新意识和能力的培养。宋代教育家朱熹说：“读书无疑者，需教其有疑；有疑者无疑，至此方是大进。”疑即问题，思维是从问题开始，疑是思维的开端，是创新的基础，是产生求知欲和兴趣的源泉。因此，在初中数学课堂教学中，教师要设计合理巧妙的问题，有意识地引导学生质疑，培养学生的问题意识，这对落实素质教育和创新教育至关重要。笔者根据多年以来的教学经验，结合实际，就初中数学课堂教学问题设疑谈谈几点体会：

• 利用生活中的数学问题设疑

“数学即生活”，数学来源于生活，是在解决生活和生产实际问题中产生的，是为生活服务的，生活中许多事物现象与数学密切相关。因此，数学教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活实际的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学知识紧密联系起来，用数学知识对其解释和解决，使学生认识到平时学的数学知识可以用来帮助解决实际问题，觉得学习数学有很多好处，从而激发学习兴趣。例如，在学习“二次函数”这一章第一节《二次函数所描述的关系》时，可设疑：要用40米的铁栏杆，一面靠墙，围成一个矩形花圃，怎样才能是花圃的面积最大（如图）？本来二次函数内容较为抽象，通过这个问题来设疑，将二次函数的极值与生活实际联系起来，调动了其学习积极性，学生主动地进行探究性学习。（最新录用文章--部分未完）
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