首先感谢校领导的信任和同事们的支持。今天我占用大家一点时间，把我在班主任工作方面的一些作法向大家进行汇报，希望得到大家的批评指正。我主要讲四个方面：
一、       抓“后进”，促“先进”
后进生转化工作是班主任工作中的一个重要方面，其工作质量的好坏常常会左右一个班级班风、学风的建设，关系到一个班级的成败。特别随着我校生源素质变差，要搞好教育教学工作，大家更应该在后进生转化工作这方面下一番苦功夫。
什么叫后进生?后进生是指那些在思想品德、知识技能和智力发展等受障碍性消极因素影响，表现在某方面比同一心理发展阶段的学生暂时落后的学生。后进生之所以落后，多数并非他们的先天智力低下，主要是后天环境导致的。主要表现在：一是思想品德和行为习惯差；二是学习成绩差；三是前面两种情况兼而有之。
如何转化后进生？我们有时会看到，有些老师意识是有了，时间也用了不少的，然因不得法，后进生越抓越多，甚至到最后患难成“灾”。
仔细分析问题的关键：其一是对学生的评价标准发生偏差，有些老师往往用学生成绩的高低做为评判学生好坏的主要标准，对学习成绩差的同学往往没什么好脸色。这往往很容易出问题，学习成绩差的同学，思想品德行为习惯不一定不好，但心理往往比较脆弱，容易导致自卑，人也比较敏感，如果老师对他们有偏见，很容易使他们失去信心，丧失转化的机会，将这些学习后进生推向真正落后的一边，成为学习纪律双后进，使得双后进生队伍越来越庞大，影响到整个班级的班风、学风的建设。
其二是对后进生转化重要性认识不足，意识不够，方式不好。一个班级学生那么多，老师不可能面面俱到，如何着力？从个人的好恶来说，喜欢优等生是人之常情，这些学生聪明又可爱，而后进生学习差又不遵守纪律，令人讨厌。所以有些教师更愿意把时间花在优等生上，希望以“先进”带“后进”，通过榜样来转化后进生。还有有些老师，也会在后进生身上花上一定的时间，但他们的目的主要是希望这些学生不要出乱子，不要对班级造成伤害，并不指望他们对班级有什么贡献，而在时间方面常常是等到他们出问题后才进行“关照”。由于时间点不对，出发点更成问题，容易使这些学生因得不到老师“真正”的关心，时间一长会导致他们自暴自弃，破坏班级纪律，影响整个班级的学习氛围，影响到学习好的学生，甚至他们还会拉学习好的学生“下水”。这样往往抓住一小撮，放弃一大堆。相反，如能逆向思维，下大力气真正地去关注这些后进生，在出现问题之前，就能对他们进行关心，在班级管理上尽可能公平、公正，能本着抓住后面一小撮学生，就能推动前面一大片学生的思维。
二、树典型，学榜样
“榜样的作用是无穷的”。不少老师也在这方面做了不少的工作，在操作上更多的是讲道理，列举历史上、社会上名人让学生学习。但这些对学生来说往往显得遥不可及，效果不见得好。如能用班级同学作为榜样，对学生的示范作用就大不一样。当然在树立榜样的时候一定要慎重，不能操之过急，应有一个观察培养的过程。
首先，在选择对象上，倾向于选择原来学习成绩不是很好，经过我们培养教育之后，学习态度转化，学习成绩进步较大，且意志力相对较强，有一定潜力的同学做为榜样。因为原来学习稳定靠前的学生会让学习成绩差的学生觉得可望而不可及，示范作用不大。而原来学习成绩不是很好的学生，会让学习成绩差的学生看到的希望，更有说服力。从而起到带动“后进”，激发“先进”的作用。同时能把我们老师的培养目标、方向通过榜样学生体现出来，起到示范作用。
其次，在号召学习榜样时，一般不宜在集体场合过度倡导，因为这样做会给榜样学生增加过大的压力，同时老师与学生的看法不一定相同，有时老师看到的只是表面，反而会弄巧成拙。此外榜样学生能不能持之以恒表现出良好的状态，会不会是昙花一现，这些都是必须慎重考虑的。
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