摘要：近年来，经济迅猛发展，在经济全球化，会计国际化的背景之下，会计方面就显得越发重要，而在新形势下如何提高高职学生的会计职业判断的能力，这是一个难题。随着信息化的程度不断地加深，这样会计内容也日益复杂，会计的格局也便得复杂起来，我国老旧的会计教育理念和目标已不能满足现代社会的需要，相应的对从事会计行业的人的要求也变得越来越高。在这种新形势下，在当下会计教育在培养学生会计职业判断能力的基础之上，实施改革。
 
关键词：高职；会计；职业判断；教育改革；培养
一、当前高职会计教育方面的现状
（一）教学观念陈旧
当前会计教育中偏重于应用性的理论教学，较忽视一些基础性的教育。没有着重培养学生的能力，仅仅重点讲解专业性知识，忽视了对对会计法规教育的教育。这种教育偏向不利于提高学生会计职业判断能力。
（二）教学方式和内容不合理
当下会计教育主要采用专才教育模式，在这样的模式下，过于条条框框，知识面窄，创新性受影响，老师和学生缺乏开放性思维，使得学生在学习会计时不能真正的理解会计，知识面不能得到扩大，不能达到新型会计准则的要求。在课程的安排上，只注重会计方面，忽视了经济管理方面的学习，学生的重视程度也不深。在教学方式上，当前还是老师授课，学生听课的方式，以书本为教材。这样老师只是按照书本教材死板的讲述，学生不能完全的理解，又不要说提高能力了。学生的积极性调动不起来，在实际工作中，学生也不会有太大的积极性，也不会有创新的精神。
（三）教师缺乏相关经验
教师自身没有什么实践经验，如何教导学生呢？当今社会，还是注重学历，学历胜过一切，高职院校中好多是没有工作经验的高校毕业生，他们都是毕业之后直接进入高职院校，没有实践经验，老师个人的职业判断能力就不高，如何培养起学生的职业判断能力呢？
（四）高职会计学生的培养目标定位很模糊
近年来，会计专业的学生的培养目标定位过于模糊，使得高职会计的市场需求不是很高，学生不适合市场的需求。主要是因为会计教育界对高职会计的培养教育没有一个统一的认知，使得高职会计的培养也变得迷茫。定位模糊了，何谈培养呢？
（五）学生缺乏实践
在学校的学习当中，偏重理论，学生的实践能力差，这种模式的教育已不能适应当今的社会。
 学生的实践经验很少，导致学生无法将学习的理论和实践的经验有机的结合在一起，会计业务的实际操作能力差，理论如果不实践，学生是无法真正理解会计的。就算课程安排了实践，只注重形式不重过程是行不通的，这样不能达到学生学习的预期目标，而且没有实践经验丰富的老师进行讲解。
二、新形势下基于会计职业判断的高职会计教育改革的原因
近年来，我国的产业结构发生了变化，第三产业所占比例越来越大，对会计行业人员的培养模式也要做出相应的变化，使其能满足企业对会计人才的需求。我国现在多种所有制经济并存，呈现出多元化的经济趋势，经济的全球化正在加快进程，这种情况下，对会计的要求越来越高。会计的知识面要广，经验要丰富。
新形势下的会计职业判断能力是会计行业人员的必备素质，它要求会计人员依照企业自身的经营特点，按照相应的法律法规，利用自己的知识和经验，对企业日常的经济活动采用会计处理原则和方法进行判断和处理。
当今社会对会计人才的的标准发生了很大变化，其中很多企业要求会计从业人员具有很强的职业判断能力，说明现代社会不仅要求会计人员的综合素质良好，还增加了对会计人员的职业判断能力的要求。这就是改革的原因了，在这种新形势下，就要求会计从业人员具有较强的会计职业判断的能力，能够更加适应社会的发展。满足社会的需要。
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