高职汽车应用技术专业《机械制图》教学改革探讨

作者：梁巍邕江大学，广西南宁

摘要：通过教学内容模块化、教学方法趣味化、作业批改形式多样化、考核内容综合化等方面的改革，来提高高职汽车应用技术专业的《机械制图》课程教学效果，为后续课程的学习打下基础。
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《机械制图》是高职汽车应用技术专业的一门重要的技术基础课。本课程的教学使学生掌握机械制图的基本知识、基础投影理论和有关的国家标准。以识引绘、以画助读，着重培养识图能力。要求图熟练地读懂零件图和装配图，并掌握绘图基本知识与技能，具有绘制零件图和简单装配图的能力。课程的学习为汽车构造、汽车零配件等课程打下基础。
《机械制图》作为汽车专业学生最早接触的专业基础课程，其教学活动组织与安排的好坏，不仅直接关系到学生对本课程的学习效果，更会对后续专业知识学习的兴趣培养造成重要影响。由于高职学生普遍基础薄弱，而本课程知识点多而散，学习效果常常不够理想。对于本课程的教学需要从教学内容、教学方法、教学手段等各方面精心组织，才能达到预期的效果。
一、教学内容模块化
将本课程的教学内容模块化，可以优化课程内容结构，区分重点内容和技能点，提高学习效率。机械制图的教学内容可以分为基本知识模块、投影图模块、机械图模块、实践模块。基本知识模块：掌握《机械制图》的基础知识和国家标准中的一些基本规定，几何作图的方法及技巧；投影作图模块：掌握组合体的画法，完成从平面图形到空间形体的绘制，培养学生的空间想象力；机械制图模块：掌握一些国家标准件与常用件的画法，及识读零件图与装配图，培养学生的综合应用能力；实践模块：组织学生分组测量汽车配件的尺寸，并进行实地绘制，使学生初步了解汽车构造，为后续课程打下基础。
二、教学方法趣味化
1、精讲多练，激发兴趣
《机械制图》是一门实践性很强的课程,高职学生的基础又比较薄弱，教学过程中需要精讲多练。讲解内容需要进行精选，以够用为标准，删除既不实用难度又大的章节。学习机械制图的目的就是会读、会画实用的零件图和装配图，根据这一课程培养目标，应淡化在传统教学中占有较大比重的画法几何内容，并降低其难度，保留一些投影所必须的内容[1]。将更多的时间留给学生练习，在练习中及时发现问题、即时解决问题。课上大量的正规练习还可以使学生的绘图规范化、专业化，并能提高学生的空间能力。
兴趣是学习的源动力。在教学过程中，重视培养学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围。在教学中就要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，如采用课堂讨论、课堂小测验、帮同学批改作业等方法增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情。
2、多媒体技术运用
多媒体教学改变了传统教学的模式。机械制图教学中可以利用多媒体增加学生对三维图形的空间认识，增强从平面到立体的转换与理解能力。将一个三维立体用多媒体从不同角度展示给学生，甚至可以播放机械加工或者汽车组装的实际场景，让学生有更真实的感受。让机械制图不仅仅是画图，让绘图、读图能力结合汽车构造了解，成为汽车构造、汽车零配件课程的先导。
3、项目导入教学
项目导入教学模式是以项目为载体，以学生为中心，通过模拟实际项目完成来进行知识学习的教学模式。项目导入教学模式，强调实际项目的完成，在做中学，在学中做，突出学生主体作用，充分发挥学生的主观能动性，促进学生的实践能力、创新能力、自我管理能力和团队协作能力培养和提高。学生的学习内容不再局限于理论知识，而是辐射到掌握这门课程的技能要求，即要求学生熟练读识装配图和复杂零件图，能够画出零件和简单的结构草图。这样的教学模式能够使学生不再以听课为主，而是在具体项目完成中发现问题——分析问题——解决问题，除专业的理论知识、技能，还注重培养自身职业道德修养，满足现代企业对员工的要求。
三、作业批改形式多样化
《机械制图》作业批改的方式不光是教师批改对错一种，这种形式教师、学生的互动少，效果一般。可以通过变化批改形式，来调动学生主观能动性，增强教师和学生的互动。可以在作业中指出错误,让学生自己更正；同学之间作业相互批改，并改正错误，让学生做同学的老师；向全班展示优秀作业，表扬优秀同学，激发同学竞争意识；作业批改后要对普遍错误重点讲评，对错误较多同学做重点辅导。多形式的作业批改，将学生纳入批改的过程中，激发了学生的兴趣，调动了学习的积极性。
四、考核内容综合化
高职汽车应用技术专业的《机械制图》的考核不仅仅是依据最后的考试，项目完成过程中的表现也是考核的对象，评价的要点，即过程考核。期末考试着重知识点，成绩占总成绩的 30%，过程考核着重技能点、素质点，成绩占总成绩的 70%。过程考核按照项目完成过程中的表现来评价，具体可以分为以下几点：
1、项目完成中的应变能力、分析问题解决问题的能力；
2、小组完成项目中的团队协作能力、沟通交流能力；
3、项目完成汇报的口头表达能力；
4、项目完成的认真负责的工作态度、严谨细致的工作作风。
几年的教学效果验证，通过教学内容模块化、教学方法趣味化、作业批改形式多样化、考核内容综合化等方面的改革，确实能够明显提高汽车应用技术专业的《机械制图》课程教学效果，为后续课程的学习打下坚实基础。

参考文献：
[1]王福娟，卢文涛.机械制图课教学方法的探讨[J].装备制造技术，2010，（11）：181-182.
[2]李彩霞，李云松.从教学方法谈《机械制图》课的教学改革[J]. 装备制造技术，2010，（3）：181-184.

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