作者：黔南州贵定师范学校 罗俊

【摘要】：在师范学院物理学中，物理练习教学具有独特的作用和地位，正确认清楚物理练习教学，知道各种形式练习教学的作用以及练习教学中应该注意的问题非常重要。是发展物理教学的必经途径，值得关注探究。
 
【关键词】：师范学校 教学探究 物理练习 物理教学论文 教育教学论文 物理教学法论文
 
【导言】对物理练习教学的正确理解
物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以口头解答、书面解答或实际设计、操作等形式，反复地针对某一个课题完成一定的作业。练习是知识运用的一种主要方式，是检验学生对物理知识掌握的程度，理解的程度的一种有效方式，是中学物理教学中的一个重要组成部分。物理练习教学中所能起到的作用是多方面的，练习作业的形式也是多种多样的。多年的物理教学经验总结中，老师们往往只关注练习的结果，忽略了物理练习本身的特点和作用，没有很好的把物理练习教学有效的运动到教学中，有的甚至一味的为了追求考试的高分，把物理练习教学当成提高学生物理成绩的唯一方法，以题海战术的方法让学生做练习题，不去及时的总结归纳，导致部分学生一看到物理练习就产生畏惧，不愿意主动的学习物理知识，更谈不上主动探究物理规律了，这是我们教学上出现的一种现在，需要我们找到问题根源，充分认识物理练习教学的作用和地位，扭转被动的局面。

• 物理练习的教学探究

物理练习作用的形式比较多，需要根据教学内容的要求，学生对不同层次的掌握情况，以及学生智力和能力发展水平，编制具有不同特点、不同层次要求的练习题。下面具体分不同形式来进行探究：

1. 判断选择练习

这类练习主要检测学生对物理基本概念、规律、现象的了解程度和掌握程度，让学生根据概念和逻辑关系，对事物做出肯定或者否定的结论，有所肯定或者有所否定，是判断选择的特点，通过练习，可以澄清一些似是而非的认识，有助于理解物理概念，掌握物理规律，提高思维判断的能力。根据不同层次的学生，也可以选择不同难度的练习，有属于记忆性质的、了解的、也有属于思维理解的，有的属于简单应用，有的需要学生能够综合应用和判断，进行全面的思考做出结论的。
例如：简单了解记忆性题目，“任何电磁波在真空中都相同的是：A.频率；B.波长；C.波速；D.能量.［答案选择C］
又如:“下列关于力的说法正确的是:A作用力和反作用力作用在同一物体上 ;B太阳系中的行星均受到太阳的引力作用;C运行的人造地球卫星所受引力的方向不变;D伽利略的理想实验说明了里不是维持物体运动的原因” ［答案选择BD］

2. 思考问题练习

引导学生深入思考，或发现问题，或预测结果等方面的练习，解答这类问题，要求学生善于通过分析、思考，运用已经掌握的物理知识去寻找现象的物理本质。在解答时候，要做到论据充分，论点明确，逻辑性强，说理有力。
例如：（1）相互摩擦的物体为什么会带上异种电荷？（2）。绝缘体能够通过感应的方式起电吗？为什么？
3.计算问题练习
根据已知理论和给定的条件，通过逻辑推理（包含数学表达推理），导出要求的结论的练习，对可能产生的情况全面地进行分析、比较和讨论论证的练习，这类练习具有一定的难度，很多学生在做这类问题时往往缺少逻辑推理的分析物理过程的能力。
例如：“在真空中有两个点电荷Q1=＋3.0×10-8C和Q2=－3.0×10-8C，它们相距0.1m，求电场中A点的场强．A点与两个点电荷的距离相等，r=0.1m”
【分析：点电荷Q1和Q2的电场在A点的场强分别为E1和E2，它们大小相等，方向如图所示，合场强E在E1和E2的夹角的平分线上，此平分线跟Q1和Q2的连线平行．
答案：代入数值得  E=2.7×104N/C】
据此还可以证明：一个半径为R的均匀球体（或球壳）在外部产生的电场，与一个位于球心的、电荷量相等的点电荷产生的电场相同，球外各点和电场强度一样
即：E=kQ/r2

• 物理练习教学的基本程序探究

物理练习教学一般可以按下列几个程序来进行：

1. 复习知识要点

通过复习提问，或有老师简单阐述，复习与练习有关的知识和结题方法。切记复习要做到简明而有实效，时间不宜太长。

2. 教师师范举例或者组织学生讨论

这个过程中要考虑例子的明确和目的性，除了巩固深化知识外，还要有意识的给学生正确的结题思路和基本程序，教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些特殊方法，注重培养学生的能力和提高学生的综合素质，有条不絮的进行教学。

3. 学生练习

在教师的指导下，学生进行独立的练习时，教师要注意题目的选择应该配套，由易到难，一训练基本功和基本思路和方法为主体，基本练习和综合练习相结合；按不同程度、不同的目的，对学生提出不同的要求；最后老师记得帮助学生进行归纳总结，发现新的问题，锻炼学生的分析问题能力。

• 物理练习教学中应注意的几个问题

1. 根据不同教学层次，区别对待练习教学

对于高中阶段的学生，练习要结合学生的年龄特征和学习能力设计练习，不应在定量、灵活和综合等方面提出过高的要求，不能搞一次到位的大量练习题进行训练，这样做会与练习教学的穆点背道而驰，脱离学生的学习能力，增加学生不必要的学习负担。

2. 练习课要具有计划性、目的性和连贯性

比如在高中阶段，一个学期总共安排多少个习题课教师要把握好，要学生将全部练习连贯起来，并和其他教学配合好。

3. 精选练习题，要求要适当

学生都喜欢由易到难，要结合实际情况，给学生一定的思考空间，通过简单的题目让学生树立起信心来，不断的完善学生字的解题思路和方法，教师选题要有针对性，不能过于盲目，对不同的层次学生要做不同的要求，不能一次到位。
总之，物理的教学在不断的完善，不断的更新，我们要加强学习，不断的总结教学中出现的各种问题，理解好物理练习教学的作用和地位，将不同的方法结合实际情况有效的利用起来，朝着培养高素质的学生方位前进。
 
参考文献：
[1]国家教育部.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.2001年7月.
[2]罗星凯.低成本、高智慧的物理实验欣赏.物理教学探讨[J].2000年第9期.
 
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