通常情况下，我们在日常的语文教学过程当中，老师常常会让学生自主地到课文里面去寻找比较能代表课文总体的中心思想的词语或者字眼，通常我们也把它称为“文眼”，这也就是最能将文章的主体思想表现出来的重要的词语，它也好比是文章总体的窗口，也是整篇课文的精髓，同时更是作者最重要的思想的具体体现。“文眼”通常会和文章总体的中心内容保持最大的一致性，但是它不能完全等同于中心思想。文眼可以作为文章的词语出现，也可以作为句子出现，通常非常的短小，因为这样的模式，它会将中心论点表现得非常的精练。

一、语文教学捕捉文眼的作用

文眼指的是在一篇完整的文章当中能非常完整地表述文章主体，同时将整体的境界提高，同时对文章的内容进行系统的涵盖。文眼是总体观察整篇文章主题的一个比较宏观的窗口，同时可以通过它来理清整篇文章的脉络，把握全文内容之间的主要的联系。

(一)文章中心

准确地抓住文眼这个短小的重点，就能从整体上把握住文章的中心精髓。通常如果在象征意义比较强的课文当中，作者会经常紧扣一个细节或者一个意象来入手，从这样的一个细节展开联想或者思考，以这个细节或意象来作为全文的线索，贯穿全文，最后联想到自己或者联想到社会上的某一个群体。由此可见，在我们的教学活动当中，引导学生抓住文眼就可以明确地抓住文章的关键字。

(二)思想感情和创作初衷

比如说我们在学习《邓稼先》这篇课文的时候，就可以抓住邓稼先是中华传统文化孕育出来的好儿子这个文眼，文中，作者介绍过了邓稼先的生平之后，再次赞扬了他为我们的国家做出的贡献和对后代的良好影响。我们在引导学生进行阅读的时候，就在无形之中感受到了邓稼先的杰出事迹和精神品质。

(三)文章整体的内在联系

作者通常通过两个文眼之间的联系从另一个角度来进行描述，通常情况下两个文眼之间的联系就是文章的整体的脉络了，通过对某一个文眼的描述和讨论来展开自己的内心世界，为我们构建一道非常美好的风景线。

二、语文教学捕捉文眼的方法

现在我们已经知道了语文课堂上，抓住文章的文眼的重要性，那么我们该怎么具体地引导学生去发现文章的文眼呢?

(一)文章题目

很多时候文章的作者会把文章的中心直接表现在文章的题目上，也就是通常作者想要展现出来的思想感情或者主要的主张。这一类能够很好地表现出文章整体的中心思想和主要的论点的文章题目基本上就是文章的文眼了。通常类似这样的文眼，可以非常好地突出整体的中心思想，并且起到一定的烘托渲染的效果。

(二)文章正文的第一句话

很多的文章——特别是以演绎手段描述的议论性的文章，通常会在文章的开头就是第一句话就非常直观地提出自己的主要的主张，这种非常简单明了的论点就是文章整体的文眼了。通常文章都以这第一句话的论点来进行主要的叙述，同时文章也通过这样的主张来作为主要的内容来进行展开，这样的话，这句话也就是这篇文章全文的文眼了。

(三)贯穿全文的线索

通常情况下，某一样事物作为文章叙述的线索来进行详细地叙述，写这样事物的作用和对人类的贡献一类，表现出社会上某一类群体的代表性，将这样一个事物作为文章的文眼，这是比较常见的一种文眼的表达方式，捕捉这样的文眼需要抓住这篇文章的主要的线索，找到这个意象或者这个主要的线索。

(四)文章最后点题

有一类的文章，特别是某些比较有条理的归纳性的文章，它的中心思想或者是它的主要论点，基本上都是需要在文中做比较详细全面的论证和讨论之后，才能在文章最末尾非常有总结性地提出。因此这类的文章通常在最末尾的最后一句话就是这篇文章的文眼了。这样的表达方式在古文中运用非常广泛，通常在古诗词中作为文眼。

(五)主要论点

文眼作为文章的中心思想和最主要论点的主要表现，因此它的中心论点也就是全文的文眼，多见于讨论型的议论文当中，文章最中心的一个论点基本上也就是文章的文眼。

作为语文老师的角度来考虑的话，老师需要比较认真地去分析和处理课本，而不是非常传统地将文章内容非常笼统地教给学生，教师对课文本身的分析和解读是非常重要的，抓住文章的文眼，科学的分析，整体体会文章的内容，把握住文章的整体的中心思想，通过抓住文章的文眼这样的方式来接近我们初中的语文教学的最终目标。这样的话，不仅可以让学生对文章的整体有一个非常完善的认知，同时也可以促进学生和老师之间亲密的交流，从而带动语文课堂的生动性。

结语：

初中的教学大背景下，教师该如何在教学的过程当中引导学生牢牢抓住文章的整体内容和中心内容，需要语文教师能非常擅长于引导学生对文眼进行捕捉和发现，只要能顺利引导学生们发现文章整体的文眼，基本上就可以通过对文眼的具体的探索和讨论，发现课文中作者想要描述出来的主要的内心世界和情感。

参考文献：

[1]刘义民.语文教学目标有效生成研究[D].西南大学,2013.

[2]步进.“语文学案教学”研究[D].上海师范大学,2012.

[3]袁彬.试论语文教师教育的当代转型[D].华东师范大学,2013.