提高中学英语听力策略分析

听力理解是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工，整个过程是一个非常积极常活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。

一．听力理解存在的问题：

1.语音的辨别能力差。由于学生对英语标准发音掌握不好,错误的语音对听力产生误导作用。有时即使听到了已经学过的词,也会误听为其它词而作出错误判断。对词在句中朗读时的一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移和语气的变化、语调的升降等有关语音语调变化的听力材料，更是无所适从，从而产生了听力障碍。

2.语言基础知识薄弱、不扎实从根本上影响了学生听力水平的提高。词汇量贫乏是主要问题,在听录音时往往会影响理解,对于录音材料也

就不知所云。其次语法知识掌握不牢，听到的就是支离破碎的单词和词组,无法组织起完整的意思,从而影响了听力理解。

3.汉语思维导致障碍。许多学生在听到一段语音信息后受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息化为一定的

情景，不能直接用英语进行思维，从而导致听力水平低下。

4.文化背景的差异阻碍了学生的理解。文化与语言是互相影响的，语言是文化的载体。长期以来，我们的听力教学忽视了文化的导入

学生在听到了句子后,不明白里面的内涵，就会导致错误的理解。

5.心理因素的影响。学生容易带有紧张情绪，这就会直接影响到听力及做题效果。

二．策略探讨。

传统的教学方法是依靠一本教材和录音磁带，让学生反复地听练然后做题。这样的训练方法枯燥无味，导致学习效果事倍功半。笔者在英语教学实践中，结合学生的实际，总结出了如下几种策略以帮助学生提高听力能力。

1.精心选材。听力具有口语特征，诸如犹豫、停顿、重复、思考、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等，句子简短，冗余信息多。材料涵盖衣、食、住、行、工作、学习等话题，可分为校园、公共场所、家庭等方面。材料应真实、自然，有实际意义。内容应避免偏颇，词汇应尽量控制在高考大纲要求的范围内，所选材料应与现行教材所学内容同步。这样能减少听力训练中的盲目性，控制听力训练的难度，提高学生的成功感。

2. 创设生动的语言情境，激发听力学习兴趣。要为学生营造宽松的学习环境，调动他们的最佳情感态度。借助多媒体技术可为学生创设一个集图像、声音、动画和文字于一体的语言情境，适时呈现教学内容，展示课堂语言实践材料；链接教学环节；补充相关的背景语料，将听力内容所涉及的事物、场景等真实地再现于课堂，让学生体会真实而生气勃勃的生活场面，从而激发听力学习兴趣。

3. 学生参与，在听力教学过程中，老师是主导，学生是主体，让学生被动的学习变为主动的进取。可让语音语调较好的学生朗读听力材料，大声朗读可以使学生纠正自己的发音。教会学生掌握相应的辨音法，有意识地注意类似音的词形，准确区别不同涵义。还可以:让学生将个人简介或小幽默等录下来，在课堂上放听，听后指出问题所在。注意英语中特殊的发音现象，使他们逐渐熟悉英语的发音规律，克服来自母语的干扰，从而有效地提高听力。
4.了解文化背景，熟悉日常交际。由于文化背景的不同，英美人的思维方式、价值观念、生活习惯都与我们有很大差异。听力教学中应适当增加有英美国家的政治经济、文学历史、风土人情、人文地理和宗教风俗等方面的内容。以多种形式生动地进行大量的文化背景知识的渗透，努力培养学生的文化习得意识，有助于克服母语迁移心理，养成用英语思维的习惯。通过大量的语言整体输入，不断丰富的英语语言材料的积累，让正确的英语表达占领大脑，才能减少乃至摆脱母语的负面影响。

5.泛听、精听结合。泛听与精听是听力训练中相辅相成的两种方法。泛听是培养学生抓住主要大意的本领；精听是让学生反复听，直到听懂为止。泛听必须与精听相结合。泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节；泛听时重在回答中心主旨题，精听时重在回答有关细节或细节加工题。只有两者并举，才能提高听力质量。

三．技巧训练。

1. 放松心情。高考中听力正式开始之前，有很短的几分钟的听力试音阶段，这一阶段学生应认真重视，使自己先适应讲话者的语音语调。应当克服不自信、心理状态不良时或语速快、背景噪音干扰的听力材料等因素时表现出的焦虑和紧张。

2. 浏览题目，记录细节。听力内容播放前，你会有几秒钟的时间阅读以下小题，这时要快速浏览题目和答案，而且通过对答案的浏览预测将要播放的听力内容，在听的时候做到有针对性地捕捉所需信息，快速作出判断和选择。

3. 听好第一句和最后一句。注意听通篇大意，不要试图听懂每个词每句话。不要把注意力集中在无关紧要的细枝末节上，而要集中注意力听大意，捕捉主要信息。再经过分析、筛选、归纳、综合，最后概括出来谈话的故事大意及主题思想。
　　4. 培养联想和预测能力。平时在听力训练中教会学生记下关键词和相关的表示时间、地点、数字、事件、起因、主要过程、最后结果等的词句，根据上下文关系，词的含义及语调等变化，进行合想和猜测。应强化学生记笔记的能力，笔录是听力理解中简单易行的重要技巧。为了避免信息丢失，学生应养成随手记笔记的习惯，学会抓关键词，提高记笔记的效率以帮助记忆新的信息，避免前听后忘。

5. 利用排除法答题。因为挑选含有错误的选择项比直接寻找正确答案容易些，特别是在辩音、数字记忆等细节性试题中，命题者总是想方设法布下陷阱。

扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能。古语云“磨刀不误砍柴功” 只有针对目标，制定训练计划并坚持不懈努力，相信高考中就能发挥上佳水平。