浅谈中职生英语实用口语能力培养策略

摘要：本文将根据笔者多年的英语教学经验，并结合国内外知名专家、学者的理论研究成果和知名教师的教学经验，提出引导学生克服自卑、害羞心理，采用以学生为中心的新式教学法，打造第二课堂等培养中职生英语实用口语能力的策略，达到培养学生实用口语能力的目的。

关键词：中职生；实用口语；电影；音乐

当前，英语使用日益引起人们的重视。作为一名中职教师，必须充分引导学生学好英语，养成自觉学习英语的习惯，尤其是培养学生们的实用口语能力，让学生们在以后的学习、生活过程中学以致用，帮助他们顺应时代潮流、更好地发展。

一、引导学生克服自卑、害羞心理

由于英语学习基础较差或是之前受到过教师、同学的嘲笑，使得大部分中职学生受到自卑、害羞心理的影响，从不在人前说英语，课上也不愿意主动回答教师的问题，甚至等到教师提问到自己的时候，明明能够回答却依旧习惯地说“sorry”。无论英语教师采取什么样的教学措施都是事倍功半。因此，教师一定要积极鼓励学生，无论是学生回答问题还是进行英语演讲、表演、唱歌，教师都要对学生进行表扬。对于特别容易害羞、基础较差的学生，教师更要不吝夸赞，经常对他们说：“very well ，you can do better than before，congratulations”，“Good！And go on，I believe in you”或者是“believe in yourself”等具有强烈鼓励色彩的话。通过这些表扬，享受到成功的喜悦，克服自卑、害羞情绪，学生们会逐渐体会到开口说英语的成功乐趣，从而在以后的学习中进一步努力。得以培养学生爽朗、乐观的性格，继而将英语“大声说出来”。

二、采用新式教学法进行英语教学

（一）改变传统的教学模式，让学生成为英语口语学习的主体

英语教师要尤其注意改变传统的以教师为中心的“填鸭式”教学，而是真正地将学生作为学生的主体进行教学。在英语教学过程中，教师要随时与学生进行交流，倾听他们的心声，了解到学生的学习情况，从而根据学生的现状教学。每当注意到学生们出现迟疑情况、茫然不解的情况时，教师要及时中断课堂，询问学生的问题，解开学生的疑惑，创造一个师生良性互动、相互指引、共同促进学生学习的和谐局面。

（二）运用演讲、电影、音乐等多种形式启发学生开口讲英语

学英语是一个听、读、说综合的过程，尤其是听、说练习，二者联系密切，相辅相成，相互促进。可以这样说，只有经常听到最纯正、地道的英语，生活在一个经常讲英语的氛围里，才能更好地将自己的英语讲出来。因此，英语教师要采用多种有趣的形式展开中职生的英语教学。

1、利用课前五分钟，进行英语的演讲

教师可以让学生们自己收集英语报纸上的各类新闻报道，娱乐、体育、军事等题材的都可以，或是让学生们收集幽默故事、励志故事、笑话等，尤其鼓励中职学生将自己身边的人、事写出来，利用课前五分钟的时间进行演讲，每节课一个学生，教师要保证每个学生都能够轮流到。要求学生在演讲过程中，不一定发音标准，但是一定要高度自信，精神饱满、声音洪亮，眼睛不要总是盯着稿子要与台下的人们进行交流。同时，教师要引导其他学生给予演讲学生充分的尊重，要求每个学生认真倾听，在演讲结束后，教师要对学生的演讲进行评价，以表扬为主，少量地纠正学生的发音。

2、利用英文歌曲鼓励学生“唱”出来

教学一定要因材施教，只有这样才能将每个学生的潜力充分发挥出来。这年龄的学生都喜欢音乐，教师可以与学生们进行讨论、交流，向学生们推荐发音准确、语速较慢的经典、流行音乐推荐给学生们，如auld lang ayne, My heart will go on, Baby等，鼓励学生在课下好好练习，然后在课上让学生进行演唱，给学生一个充分展现自我的机会。这样，不仅可以让学生迈出开口说英语的第一步，并且获得习得知识的极大满足感。

3、创设良好的英语教学情境，培养学生实用口语的能力

之所以在国外生活的人们英语口语水平都相对较高，就是因为他们生活在那样一个生活情境中，潜移默化地受到周围人们的影响，在不知不觉中就提高了自己的英语口语水平。条件所限，我们中职不可能营造出如此好的教学环境，但是教师可以充分利用课堂创造良好的英语教学环境，来提高学生的实用口语能力。如在进行时态的教学时，我们可以营造一个日常生活场景，让学生拿个苹果，举杯水，拿着把扫帚等，引导学生进行问答练习。

T：What are you going to do?

Ss：I’m going to eat an apple.

Ss：He is going to drink water.

经过反复、多次的练习后，教师再与学生一起归纳一般将来时，并用同样的方法进行其它时态的教学。让学生们在相对活泼的环境中积极开口，感受到学以致用的快乐。

4、组织学生集体观看英语电影，并让学生进行表演

因为中职学生们切身体会纯正英语的机会相对较少，教师可以组织学生们一起观看一些比较有趣的经典电影，如Scent of a Woman，Air Force One，Brave heart，The Matrix等，让学生们在观看电影的同时注意剧中人物发音、嘴型、动作等，并鼓励学生对其中的经典台对白进行模仿。每次看完一部电影后，教师要组织学生对其中的经典台词进行模仿表演。

如教师可以在组织学生观看完The Matrix后，教师可以拿出事先准备的Morpheus对Neo的关于功夫的对话，让学生重温一下然后进行表演：

M: How did I beat you?

N: You're too fast.

M: Do you believe that my being stronger or faster has anything to do with my muscles in this place? You think that's air you're breathing now?

M: What are you waiting for? You're faster than this. Don't think you are, know you are...... Come on. Stop trying to hit me and hit me.

N: I know what you're trying to do.

M: I'm trying to free your mind, Neo. But I can only show you the door. You're the one that has to walk through it.

教师通过经常开展这样活泼的教学方式，可以让学生们在欢声笑语中充分放松自己，在开口说英语的过程中获得乐趣，从而逐步提高英语实用口语能力。

三、打造第二课堂，形成良好的英语学习氛围

学习英语是一个长期的过程，仅仅依靠课上时间是远远不够的。因此，教师应鼓励、引导学生在课下进行多种形式的英语学习，如开展英语辩论赛，让学生们通过进行辩论技巧的学习、练习，逐步提高用英语进行思考和表达的能力；开展全校规模的英语演讲比赛，让学生们在对名人演讲的欣赏、评析和模仿的过程中学习英语演讲的技巧，培养演讲能力和表现能力；开办英语沙龙，由学校出面邀请校内外的外籍教师定期与学生进行形式多样的英语口语交流活动，为学生搭建了自然、真实的语言交流平台，营造了良好的英语学习氛围。

总结：

英语作为一门语言，在中职学校里是一门相对独立的学科，因此，其教学形式应该是围绕学生为主体而又灵活多样的。教师们要首先打开学生们的心门，利用课上的演讲、音乐、电影和第二课堂等提供给学生们讲英语的机会，经过较长时间的坚持，学生们在不断的学习、纠正错误的过程中，必然会不断地提高自己的英语实用口语能力。