关于医学类高职高专院校计算机教学中学生创新能力的培养的探讨

摘要：高职高专院校的计算机课程教学中，应当把学生的创新能力的培养作为教学的终极目标，本文作者结合几年来的一些教学经验，对计算机教学中如何培养学生的创新能力从教学模式的改革，教材的改革等方面进行了探讨。

关键词：医学类高职高专计算机教学创新能力

高职高专院校素质教育强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点。创新人才的培养是当前我国经济社会发展转型升级的必然需求。创新教育是以培养学生的创新意识，创新能力和创新精神为基本价值取向，以培养创作型人才为主要目标的教育。高职高专计算机教学在创新教育方面具有不可或缺的地位和作用。

现结合本人教学实践，探讨如何培养提高学生的创新能力

一、 提高学生的学习兴趣

在计算机教学中为了能够达到培养学生创新能力的目的，首先必须提高学生的学习兴趣，在此基础上培养学生的开发式思维。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。在计算机教学中，对于基本知识的了解及基本操作的训练，是件比较枯燥的事情，教师利用辅助教学软件，充分利用计算机的特点，借助文字、图片、声音的合成，做到图文并茂，动态显示，使生动活泼的动画界面与学习伴随。

二、 转变传统教育模式

在课堂教学中，教师要彻底改变传统的“注入式”教学模式，积极引导学生参与到教学活动的全过程中来，激发学生的主题意识，帮助他们形成一种重视解决实际问题的探究式、合作式的学习方式。改变传统教学方法，强调学生的主体性，积极性和创造性已成为开展素质教育的本质表现，任务驱动教学法符合素质教育的要求。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的被动教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。

三、 重视实践能力，激发学生的创新思维能力

计算机课程具有灵活性、实践性，综合设计性强的特点，是一门实践性很

强的课程。教师应在教学中坚持实践教学与理论教学相结合的原则。在大约72课时的总课时中，实践课程应占有48课时，从实践内容上，每一节实践课都应当有具体的目的，综合实践课应更多地引导学生怎样解决问题，即能力的培养，而对于一个章节，一个程序的实践则应是发挥学生的想象，自己确定目标，自主设立过程。实践课程应紧密结合社会经济发展的需要，注重本学科发展的最新科技知识。渗透相关学科的理论和技能。课堂教学中的商机操作不仅能够加深学生对理论知识的理解，而且还能使教师把了解学生对所学知识的掌握情况。及时发现问题，解决问题。

计算机课程离不开实验，加强实验环节是培养学生创新能力的重要措施，当

学生学习完一个章节，可以要求学生进行实践操作，在实践中，注重培养学生独立设计思路，教师适当的提示，最终有学生独立自主完成，在整个过程中，学生通过查找资料，动手设立和上机操作，可以增强其主动参与的意识，也能提高其自学能力和创新能力。

四、 教材上的改革

教材的编写和选择应当注重学生的兴趣、需要和能力的培养，使学生愿学、乐学。教材还应当突出学生的专业特点和时代特点，与人才培养目标和社会需求相适宜，并根据计算机技术的发展不断更新教材内容。

其次，教材还应突出素质教育的内容，将“任务驱动”的具体内容引入到教

材中，帮助学生在具体“任务”的引导下，通过自己的分析理解书本的内容，解决学习中的实际问题。

第三为了使计算机课程的教学符合信息时代的现代教育理念，计算机基础课

程教材的开发应实施“文字教材+多媒体课件+数字化网络”的有机结合，实现教材体系的多样化，可以有效的促进学生新的学习方式的转变，有效的培养大学生的信息素养，提高自主创新学习能力，协作能力，形成终身受益的学习能力。

总之，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，要全面提高我国

的创新意识和能力，就应当从教育创新入手，这需要教师在教学理念上不断更新，让学生大胆地发挥其想象力，给学生营造一个良好的创新自学空间，其创新能力一定会被挖掘，最终一定会培养出具有创新精神和自学能力的适应信息社会需要的创新人才。