关于高校计算机课程改革的思考

摘要：计算机信息技术已渗透了社会生活的各个领域，因此对计算机各层次人才的需求越来越多，为适应此需要，本文探讨了高校计算机课程改革的诸方面问题。

关键词：高校教育计算机教学课程改革探究分析

一、高校计算机课程改革的指导思想

当前形势下，高校计算机教育，应适应时代发展需求，贯穿于整个大学教育阶段。国家相关教育文件，针对当前高校大学生计算机知识结构和计算机应用能力，提出了具体的要求。高校计算机教育应该由操作技能转向理论知识以及分析解决问题的实际应用等方面。高校计算机课程改革，也应立足于实际需求，体现计算机教育课程的多元开放性、时代性前瞻性特征。

二、当前高校计算机课程教学存在的主要问题

（一）课程内容体系陈旧落后

目前，高校计算机课程体系的设计，与学生自身学习规律特点不相适应。有些课程内容过于偏重理论知识的培养，缺少实际技能应用的训练。课程内容与专业技术的更新发展不协调，导致学生应用计算机分析解决问题的能力弱差。

（二）教学资源开发整合缓慢

计算机课程教学，属于知识密集、技能综合型的社会性科学教育，实践应用程度较高。教学资源的开发和与整合，是当前高校教学改革的重要内容。受客观条件制约，很多高校的计算机相关课程教学资源，严重缺失和弱化，发展缓慢。

（三）专业实践教学严重弱化

创新实践，是当前教育改革的重要理论原则，计算机课程教学本身就是实践性技能学习的学科。当前大多数高校由于经费紧张，对于计算机课程教育的相关实践操作环境以及实训条件投入相对弱化，教学设施软件资源严重不足。

（四）教学模式手段单一滞固

计算机教学需要理论知识与技能实践相互结合。有些高校仍然存在单一滞固的传统教学模式进行教学，对于社会需求的计算机应用型、软件开发型的高尖实践性培养不足，导致很多学生的就业难以满足职业岗位的要求。

三、 新形势下关于高校计算机课程改革的策略探究

（一）创新教育教学观念，拓展完善教学内容

科学的教学观念，是指导高校计算机课程改革的重要基石。针对当前高校的实际情况，计算机课程改革要立足于实际，适应时代发展需求，结合高校教育的新形势，突破传统教学观念，以促进学生全面发展为中心，以提高学生计算机基本素质和创新能力为导向，加强学生主体作用，注重强调实践应用技能的培养。

教学内容决定了计算机教学的质量效果。当前高校计算机课程改革，必须进一步明确课程内容与相关专业间的关系，保障计算机课程内容的科学性。随着新课程改革的深入，高校计算机课程应根据不同的专业特点，适当调整拓展课程内容，结合学生的就业前景需求，开发计算机选修课程，并突出课程内容的实用性和前瞻性，建立和完善高校计算机课程教育体系。

（二）坚持与时俱进思想，优化教学资源环境

高校计算机课程，综合性及实践性相对较强，其教学活动应融合课堂教学、实践教学于一体，相互促进相互贯通，全面培养学生实践创新能力，综合技能的应用能力以及独立思考、分析解决实际问题的能力。计算机课程的设置，是基于现代信息科技的发展基础上来选择教学内容的，具有一定的时代性特征。

良好的教学资源环境利于促进教学的深化。计算机知识能力的培养，很大程度上取决于学生在实际操作环境中的实践与探究。计算机课程改革要立足于时代发展的前缘，体现多元化、创新性教学理念，积极开发相关教学资源，优化教学环境，建设计算机室、实践活动室、互联网等教学设施，改善学生实训条件，构建计算机教学软件资源库，充分满足学生计算机学习需求。

（三）体现人文教育原则，开发校本课程资源

坚持人文教育思想，落实人性化教育观念，是新课程改革的重要组成部分。因此，我们应注重学生人文理念的教育引导，渗透就业指导方面的技能教育内容，促进计算机课程教育的科学性和全面性发展。

校本资源，是学校教育的重要内容形式，是学校立足于因材施教，坚持因地制宜原则的教学实践。高校计算机课程改革要在主管部门的组织下，充分调动学校与社会机构的积极性，共同开发适应性高、实用性强的校本教材，以培养学生的职业能力为目标，遵循计算机软件开发与应用的发展规律以及就业市场需求变化情况，及时更新和丰富计算机教学内容。

（四）加强教师队伍建设，创新教育教学模式

素质良好的师资队伍，是实现教育教学健康发展的保障。新形势下，高校计算机课程教学，必须多渠道优化社会有效资源，培养和构建教学经验丰富、实践创新能力超强，综合教学能力较高的专业教师队伍，加强和完善教师职业培训的激励评价机制，实现教师队伍的多元化素质提升。

先进的教学模式和手段，是促进学生计算机学习的重要措施。当前高校计算机课程教学改革，要在强化学生计算机实践应用能力的基础上，充分落实以教师为主导、学生为主体的教育思想，深入探索自主探究学习、互动协作学习等多种科学的教学方法，注重学生创新实践应用能力与素质的培养，提高计算机课程教学的效果。