早期阅读与幼儿的语言能力的发展

摘要：幼儿语言的发展并不是让幼儿记住一些简单的词汇，而是如何引导幼儿乐意与人交流、倾听、能清楚的讲出自己的想法，是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因此，让幼儿听讲故事、阅读图画书等多元化的阅读活动，以其独特的魅力在幼儿语言发展的关键期起到了事半功倍的作用。

关键词：幼儿教育早期阅读语言能力早期教育

作者简介：宋美(1964.3--)，女，河南商丘人，大学学历，河南省商丘市第二幼儿园小学高级教师，研究方向：幼儿教育

一 重视阅读教学的整体性

生活是语言的源泉，幼儿的语言教学是一门工具性、知识性、思想性、情感性很强的学科，它对提高幼儿的理解和运用语言文字的能力、陶冶情操、发展认知、培养人格力量等都具有十分重要的作用。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。同时画面优美的图书也深深的吸引着幼儿的视线和关注力，在阅读中，不但要重视对幼儿的语言文字训练，语句的使用和欣赏，还要帮助幼儿不断提高思想认识，培养意志情感，使得他们自觉自愿的进入到那如诗如梦的童话意境中去，促进其全面素质的发展。把阅读的语言训练，思想教育，情感熏陶，方法指导和阅读能力培养，融合在一起整体推进。

二 发挥阅读教学的情感性

幼儿的阅读活动，既是学习语言文字和语句的过程，也是对初步的积淀于语言文字中的作者的思想感情，精神情操的体会，感染过程。即便是幼儿受到年龄小、理解能力有限的制约，但是培养他们以审美的眼光看文字的表述，增强幼儿对生活的丰富情感和理解感受都有着极大的促进作用。古人云：教人未见意趣，必不乐学。可见，没有兴趣的强制性教学，势必会扼杀幼儿的求知欲望。心理学家皮来杰也指出：“一切有效活动必须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，幼儿一旦对阅读产生了兴趣，就会视阅读为快乐，为需要，就会满腔热情地去进行阅读活动。因此在阅读教学活动中充分发掘语言的情感性和幼儿参与活动的兴趣，是提高幼儿阅读能力，激发其阅读兴趣，提高其阅读效率的关键。

三、提高阅读教学的视觉性

幼儿的阅读活动在很大程度上是通过视觉的方式来进行的。尤其对汉语这样一个特别的语言种类来说，视觉感知是每一个阅读学习阅读的重要方式。因此，幼儿的早期阅读应当在这方面做好准备：（1）提高幼儿对汉字特征的敏感性，要成为一个好的阅读者，必须对文字有别于其他符号有一定的敏感性。在学前阶段，幼儿在阅读过程中需要逐渐将汉语文字与其他符号区分开来，需要把汉语文字符号与其他文字符号区别开来。这些都是幼儿视觉感知辩别书面语言的基本能力。（2）提高幼儿对汉字构成规律的敏感性。汉语文字的构成有着独特的规律。因此，在帮助幼儿学习阅读时，很有必要引导他们从视觉途径关注这些规律，联想敏锐地抓取这种文字的符号特征，并且通过特征规律去推导与文字意义之间的联系，将有助于幼儿成长为好的阅读者。

四、建立阅读教学的策略性

幼儿还不可能是流畅的阅读者，因为他们对阅读内容并没有也不可能真正理解。要成为一个流畅的阅读者，需要他们在理解阅读内容时掌握反思、预期、质疑和假设的策略技能。即幼儿在听故事、看图书的过程中，能对故事里所发生的事情，人物等发生种种思考和质疑，如听完故事或者看完图书后，问一问为什么这个人会这样做？为什么这件事情会发生？让幼儿养成思考为什么的习惯，或者，还可以让幼儿假设，换一个条件或者情境，故事里的人或者动物会怎么样？事情会朝着什么样的方向发展？幼儿有了这些反思、质疑、假设的策略技能之后，将会对他们未来的阅读和写作产生极好的作用。

五、开展阅读教学的多元性

早期阅读是一个多元的复杂历程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识与技能。

1 、创建幼儿自主阅读的物质环境

幼儿自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑，因此教师和家长要创设这样的环境。丰富的早期阅读物质环境主要包括：为幼儿提供必要的图书；为幼儿创设一个有实际意义的文字世界；为幼儿提供必要的书写材料；在阅读角或幼儿经常看书的地方放置一些纸和笔，鼓励幼儿尝试用自己的方式记下自己的心里话或者知道的事情，用图文并茂的方式写便条、写信、或者写一本故事书等。

2、创设一个宽松的互动阅读氛围

要促进幼儿早期阅读能力的发展，还需要成人在幼儿阅读和书写的过程中，以积极的态度对待幼儿的早期阅读行为，对幼儿的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏。成人的关注有利于幼儿对阅读保持持久的兴趣和进一步阅读的积极性，使他们养成经常“阅读图书”的好习惯。幼儿早期阅读能力的发展是渐进的，因此建立阅读档案也是对幼儿点滴地步的鼓励、反馈和阅读能力发展评价的一种重要方式。常见的方法包括：记录幼儿讲的故事、经常说的话，将幼儿的这些话写出来布置墙饰或讲给幼儿听，鼓励幼儿把这些内容讲给其他小朋友或家长听；张贴幼儿写给他人的信件，设立幼儿自己的信箱，鼓励幼儿将自己写的信和字以及画的图画放进去，定期与他人分享。

幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力，幼儿的早期阅读和语言教育都是让幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，它们是互相联系又相辅相成的，有效的加强和利用早期阅读势必对幼儿语言能力的发展产生深远的影响。