截至2009年底，广西累计报告的艾滋病感染者达到52643例，位居全国第二位。其中病人数14840人，广西艾滋病病人死亡数位于全国第一。2009年上半年报告的病例中89%已进入发病期。2009年，广西壮族自治区人民政府关于印发防治艾滋病攻坚工程实施方案（2010—2014年），要求到2014年，校内青少年艾滋病防治知识知晓率达到98%以上。遏制艾滋病成为一场无硝烟的战争。

——题记

艾滋病被称为“20世纪的瘟疫”，自1981年在美国发现第一例艾滋病至今，全球 3000多万生命在它的魔爪下凋谢飘零，一些国家因之几近面临瘫痪。谈“艾”色变，闻“艾”丧胆，人们对艾滋病的淫威，目光中充满恐惧和无助。艾滋病已成为全球性公共卫生问题和社会问题，是我国重点控制的传染性疾病。作为一名中学生物教师，面对一群充满朝气的青春少年，一种不可推卸的责任感油然而生：将艾滋病有关知识与生物教学有机结合起来，让学生科学地认识艾滋病的真面目；让他们善待艾滋病病毒感染者；让他们对防治艾滋病的现状和前景有足够的认识，以达到“润物细无声”的教育效果，使预防艾滋病教育根植学生的灵魂。

生物教材中包含有丰富的防艾知识教育内容，教师可充分挖掘教材内容，适时适地将防艾知识融入到教学活动的各个环节中，运用教材开展防艾教育。

与生物教材相关的防艾知识教育内容列表如下:

人活着就要体现人生的意义和价值，而有价值的生命首先要有健康的身体。新的课程标准明确提出：要使学生“逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度”，尤其是青少年，他们正处在身体生长发育十分迅速的时期，把生物教学结合相关内容对学生进行健康教育，引导学生去获取防艾知识，自珍自爱，自觉拒绝毒品，远离艾滋病，是很有必要，也定能收到事半功倍的效果。比如，在八年级上册《鸟类的生殖和发育》教学中，针对鸟类通过求偶、交配等行为来繁殖后代，我将教学延伸到人的性行为及艾滋病的性传播途径上，让学生明白目前我国艾滋病的主要传播途径已转移到性传播，这是最危险最可怕最不易遏制的，而最有效的方法是人人洁身自爱。作为青少年学生没有性经历或者羞于在公众场合讨论性话题，为了帮助学生理解性传播，我设计了一个“交换水游戏”，让15个学生参与活动，每人手拿一个装了透明碱性液体的玻璃杯，可重复自由交换一滴液体，最后拿来酚酞溶液给每人的杯子里滴上一滴，结果有七八个同学手里的水变成了粉红色。两位只与人换过一滴水的同学，也有一人杯子里的水变得淡红。如果将一次的“换水”比喻成一次性行为，只换过一滴水颜色就变为淡红，这么快就被感染了！ 一个简单的游戏，让学生们意识到了高危性行为的危害。也由此给学生打个心理预防针，帮助学生确立积极、健康的生活态度，长大成人后选择固定的性伴侣，预防性传播的艾滋病，使学生的自我保护意识有所增强。

我在生物教学中，既依托教材引导学生学好教材内容，又不被教材内容所局限，更加关注学生已有的生活经验，将教材内容与学生所见所闻紧密结合起来，激发学生学习生物的兴趣的同时，使学生加深对防艾的认识，增强自我保护意识。比如，在七年级下册的《血型和输血》教学时，我事前布置学生利用周末去暗访所熟悉的街上打耳洞的小摊点、周六的义务献血车、私人小诊所等一些场所，教学渗透艾滋病的血液传播途径之后，我让学生做了如下的讨论：①你听说过卖血卖出艾滋病来吗？②你听说过看病打针打出艾滋病的吗？③你打过耳洞吗？想打耳洞的同学，应该到哪去打耳洞？学生利用自己暗访所知及平时所见所闻参与分析、讨论、总结，得出的结论是：挣钱、治病、爱美都要有道。通过一节课的学习，学生不仅掌握了相关的防艾知识，还学会将防艾知识活学活用于现实生活中，达到了增强自我保护意识的目的。

在八年级下册《选择健康的生活方式》的教学时，我带领学生到多媒体教室观看相关的教育短片，让他们亲身感受“死而不能复生”的道理和一个人的死亡给家人、亲友带来的巨大悲痛，从而认识生命的宝贵，增强对家庭、社会的责任感，并在人生的历程中珍惜自己和他人的生命，自觉远离毒品，抵御艾滋。

在进行七年级下册《人的生殖》的学习中，我编了一个“艾滋孩子在成长”话剧，我与学生一起扮演，让学生感受到艾滋人的无助和痛苦。学生能深切体会到关爱艾滋人、帮助艾滋人也是在帮助自己，明白生活中该如何去面对艾滋人，懂得应关爱社会弱势群体，学会用爱去感受生活，丰富了学生对人生意义的感悟。

    1、组织学生积极参加各类活动，唤起学生的社会责任意识

利用每年的12月1日世界艾滋病日和6月26日国际禁毒宣传日等契机，向每位学生发放“预防艾滋病健康教育处方”，引导学生关注艾滋病的发展，激发学生热爱生命，拒绝毒品，远离艾滋。2010年12月1日，我组织学生参加县人民政府和县疾病防控中心举办的“防艾启动仪式”。通过活动，学生深知广西艾滋人数众多，知道艾滋离自己并不远，学生在启动仪式上签了字，表示一定积极加入到防艾活动中。

（1）开展“小手拉小手”式的同伴教育活动。在学生中开展艾滋病同伴教育活动，对部分有影响力的学生进行培训后，组织与班级同学一起以灵活轻松的游戏和自由深入的讨论，学会坦然面对来自成长过程中的各种挑战。使学生学会在性和生殖健康、防艾方面做出安全的负责任的决定，并向其他同龄人传授艾滋病防治信息。

（2）开展“小手拉大手”活动。利用节假日时间，让学生通过自己所掌握的有关防艾知识，向家长、亲友、社会进行宣传、推广防艾知识，形成学校、社会、家庭三位一体的宣传教育网络。

引导学生利用网络室、图书馆、资料室、阅览室搜集有关艾滋病的流行情况及对人类社会危害的相关资料，了解艾滋病的传播途径，培养防艾的基本技能，树立珍惜生命的情感。此外，师生进一步讨论如何对待艾滋病患者和艾滋病毒携带者，启发学生学会尊重生命、珍爱生命，培养学生的人道主义精神。

到目前为止，没有有效的艾滋病疫苗，不可能通过疫苗接种防止艾滋病的感染，只有健康教育才是最好的疫苗。青少年可塑性强，是进行教育的最佳年龄段。要达到“校内青少年艾滋病防治知识知晓率达到98%以上”的目标，作为基础教育中的生物学教师，理应担当起防艾教育的重任，把“艾滋病”这一敏感的知识融入生物课教学中，拓宽学生的知识视野，培养学生辩证对待问题的能力，并化作他们持久而潜在的“素质基因”，从教育入手，立足预防，坚决遏制艾滋病的蔓延势头。