摘要：语文是高中生一门重要必修课，是高中的重要组成部分。高中生的语文素质将对其今后的工作、学习、生活形成重要的影响。在新形势下，教师必须提高高中语文教学的有效性。本文从树立清晰明确的教学目标、持续激发高中生的学习兴趣等四个方面对如何提高高中语文教学有效性进行了思考。

关键词：高中语文；教学；有效性

 

在新课程背景下，怎样提高高中语文课堂教学的有效性，已经成为当前语文教学界的热门话题与关注焦点。高中语文教学有效性主要是指在特定的课堂教学时间内，由教师帮助高中生完成学习的任务而获得的预期进步与发展。在高中语文课堂教学中促进学生进行积极有效的学习，已成为当前高中语文课程改革的重要方向。

 

 

现代教学理论及实践都说明了有效教学必须具备一个有效的教学目标。在一次课中，假如大部分学生都能积极主动地参与到语文教学的过程之中，这就可以称得上是一堂效率较高的课了。而这就需要让教师所提出的目标符合学生的实际需求，教师一定要明白学生希望这节课的学习想得到的是什么。在高中语文课堂上，应当真正面向全体学生，设置让学生跳起来就能达到的目标，从而使教学效率得到较大提高。所以，应当尤其重视教学目标的有效性，既不要说套话和空话，也不要设置其难以达到的或者含糊不清的目标。比如，在教授《廉颇蔺相如列传》时，可将教学目标分为知识教学点、能力训练点、德育渗透点及美育渗透点等四个方面。知识教学点：学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点；掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式；能力训练点：领会作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力；德育渗透点：学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神；美育渗透点：学习本文细节描写刻画人物的好处。通过明确目标，使学生在语文课堂上能够既掌握知识与技能，还学会方法和增加体验，并培养起情感态度和价值观。

 

 

语文教师应当实现教学过程的开放，这不仅表现为教师语言权之开放，而且也表现为学生思维权利之开放。在课堂中，教师要走下讲台，取消自身的语言霸权，让学生们也有机会进行发言，更有权利提出自己的不同意见，从而平等地交流自身的看法与观点，而这正是有效教学所需要的。教师不应局限于僵硬的教学模式之中，不应当过于强调在每一个教学环节中都做到按部就班，而是要以学生的问题探究作中心实施教学。鉴于高中语文教学是学生思维能力实现多维发展之过程，教师不要用固定的答案加以限制与束缚，甚至还会扼杀学生中具有价值的思维方式。应当积极引导与鼓励学生开展多向思维与发散思维，学会从不同的角度进行辨证理解与分析问题，从而激发出学生们的学习兴趣。比如，在讲解戴望舒《雨巷》时，教师可摒弃烦琐的分析，带领学生一字一顿、低沉幽怨地反复吟诵，让学生仿佛如临其境，如见其人，好似步入了“悠长，悠长/又寂寥的雨巷”，如同真的遇见了那位有着“丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。学生们的兴趣被激发出来，深深地沉醉于其中，师生一起走进作家内心深处，体悟到作品的灵性之光，感悟到学习语文的快乐。

 

高中语文教学的一个突出矛盾就是尽管学科的内涵十分丰富，但教学课时却是相对比较少，加上语文学科又具有合适自学之独特性，所以，教师应当打通课堂这一瓶颈，沟通课堂内外的学习环节，对于高中语文学习来说十分重要。我在教学中对此进行了一些尝试，比如，笔者每一次语文课中都至少要抽出五分钟时间让学生进行演讲。一学年下来，一个学生至少能有六次机会在全体师生面前大声演讲。同时，我还要求学生之间在课堂之外加强交流，从而有意识地锻炼自己的听说能力。此外，在阅读与写作上，我以加大阅读与写作力度为突破口，要求学生多读课外书，并在此基础上撰写读书笔记，从而拓宽了写作的内容。

 

 

如今，信息技术已成为最先进，并得到最广泛应用的科学技术。教育是一个国家实现发展的根本，应当和最先进的科学技术相结合，以实施更为有效的教育活动，培养出具备高素质的人才，并创造出更加高的科技水平。因此，信息技术和高中语文学科的整合，不仅是社会发展的必然要求，而且也是实现高中语文教育发展的重要趋势。信息技术可以让学生在教学中通过多种要素、多条渠道、多个角度学习到新知识。同时，信息技术和语文学科的整合教学又是科学和艺术的统一，是教学科学艺术化与教学艺术科学化的完美统一。在现行高中课本当中，有大量文质兼美的经典之作，如《兰亭集序》、《滕王阁序》、《阿房宫赋》、《荷塘月色》等。在传统教学中，只能用文字来诠释，教师往往费时费劲却收效甚微。运用信息技术开展教学之后，运用网络的超时空性，就能下载适合的声音与图像，再用多媒体链接，会令其意境全出。我在教学《滕王阁序》时，学生在预习全文后，会觉得文字十分生疏，难以感受其美，这时，播放著名表演艺术家孙道临的配乐朗诵，并通过多媒体让学生们看到滕王阁那美丽的景色，就能从视觉与听觉上获得审美的兴奋和愉悦。同时还能加深学生们对于课文的理解。

 

 

综上所述，高中语文教师应当充分认识到语文教学的重要性，通过积极探索，不断改进与创新语文教学方式方法，采取积极措施，提高高中语文教学的有效性，从而迎来高中语文教学改革的春天。

 

 

 

[1]单继林. 谈如何提高高中语文教学的有效性[J]. 安徽教育，2010（10）.

[2]刘炳祥. 高中语文教学的有效性探讨[J]. 考试周刊，2010（14）.

[3]陈家祥. 新课改下高中语文教学有效性探析[J]. 吉林教育，2010（23）.