班级文化管理及其策略

【摘要】 班级文化管理是班级管理中新的文化现象，它通过文化培育来实现管理模式的提升，并形成团队共同的价值观和共同的行为规范。班级文化管理适应了社会对人才的需求、高中生个性需要。班级文化管理包括硬性的班级文化建设和软性的文化意识。班级文化建设有班级各项制度的制定、班风建设、教室设计及各种德育活动；软性意识包括：教师的教育观、生命观、学生观及种种现代意识归结起来的人文精神。

【关键词】 班级文化管理策略

有人将班级管理分成三个层次，第一层次是经验管理，属于能人管理阶段。它的特征是能人治班，凭经验、个人威信管理。靠个人的能力、素质、经验、风格在班级管理中发挥巨大的作用。第二层次是制度管理，属于科学管理阶段。它的特征是科学的规范性、制度化管理。“以制度为行动指南 ”,计划、组织、领导、调控等各个方面都有科学、规范的制度、程序与方法。第三层次是“文化”管理，属于现代管理阶段。这个时候的管理已不需要太多的指令和强制措施，靠的是班级文化，达到道家所崇尚的“无为而治”的境界①。

什么是文化管理？文化管理是人本管理的最高层次，它通过相关文化的培育，来实现文化管理模式的提升，使团队形成共同的价值观和共同的行为规范，进而成为“文化人”。据考证，文化的最早含义是指人类装饰身体的活动，活动的结果意味着人与原来的状态相区别，由此引申，文化即实现人的角色转变。所以人的角色塑造成为文化管理最核心的价值追求。

文化管理产生于经济神速发展过程中。它的产生迎合了社会生活的多元化、个性化的需求，是人们对管理个性的需求。文化管理的基本特征有：从“以物为中心”到“以人为中心”；从理性的制度管理和灌输式的思想教育，到以价值观为导向，由团队成员共同营造一种积极和谐的文化氛围，来规范和统一团队的整体行为，形成自我约束和自我激励的力量；从传统的封闭系统管理方式到开放系统管理方式，强化学生与社会的政治、经济和文化的联系与调适；是“以人为目的”的管理。

《教育部普通高中课程方案(实验)》明确提出：普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。在基础教育培养目标上特别强调使学生“初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己、尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。②”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

在班级文化管理下，师生之间、生生之间的共同交流与磨合中逐步形成价值观与思想意识。它营造的是一个和谐的融洽的学习、生活氛围，有着强大的凝聚力。在这样的班级中，大家关注的不是基于服装、发式等行为习惯方面的基础管理，因为基础的管理制度和规范已内化为师生的日常习惯，他们把制度化的“物”的尺度变为了师生自主自觉的“心灵”尺度，而重在实施高层次的学习人生规划和职业理想等。每个人都自觉主动地做好每一件事，真正实现同心同德、齐心协力、同步谐振。进而使班级成为有思想、有灵魂的有机生命体，教师、学生、班级均持续进步地和谐发展③。

班级文化管理中软性意识包括：教师的教育观、生命观、学生观及种种现代意识归结起来的人文精神。人文精神作为人类的一种普遍的自我关怀，不但表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，而且还体现在一种对自主、全面发展的理想人格的肯定和塑造④。

实行班级文化管理需要教师具有大教育观。江泽民同志在党的十六大报告中就强调要“提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。⑤”因而教育的目的不只是为了少数精英学生进入高校深造，而是立足于面向全体学生，为学生的终身发展积奠。

文化管理作为一种新的教育手段与方式，其魅力在将教育民主化，作为新的理念使教育意义化；将教育人性化，作为教育目标，赋予教育生命的价值；将教育个性化，作为新形象，使教育获得更大的发展空间；将教育社会化，作为新思维，使教育的功能转变；将教育辅导化，作为新追求，使教育具时代性；将教育综合化，作为新视界，使教育更具内在思考魅力。

参考文献：

①③《追求平凡中的卓越---班级文化管理设想》河南省罗山县楠杆高中赵明亮

② 《普通高中课程方案(实验)》中华人民共和国教育部

④ 《现代教育理念下班级“人文化”管理的思考》　《现代教育科学(普教研究)》刘金虎

⑤《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面—在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告》