摘要：厌学现象如今已成为职教学生中相当突出的问题。面这种厌学现象，我们作为职教工作者不应该一味加以指责和抱怨，而应积极认真地探索学生厌学的原因，有的放矢地加以正确的引导和教育，激发学生的学习兴趣，力求到达良好的教学效果。

关键词：职教；学生；厌学；教育

 

近几年来，在很多职业学校的学生中，厌学之风已经愈刮愈盛，学生素质也越来也差，各种违反纪律的现象比比皆是：诸如晚上通宵泡网吧，白天上课无精打采者有之；随意迟到早退，无故旷课者有之；不做作业，不参加考试者有之；谈恋爱与国际接轨，在大庭广众之中拥抱接吻，彼此直呼“老公”、“老婆”者有之；男生女生在课堂上手拉手相拥睡觉，面对老师的批评不以为然者有之。诸如此类“新闻事件”，不胜枚举。据笔者所知，某一所职业学校因教学需要，返聘了一位富有教学经验的老教师上课，而这位老教师教了一段时间后，找到学校领导颇有感慨地说了一句话：“如果自己再继续教下去，恐怕会晚节不保。”这发自于他肺腑的声音，是多么耐人寻味而又充满无奈之情！

现在职业学校的学生没有过去的学生好教好管，是大家公认的客观事实。有人简单地把个中原因归结为生源质量太差，认为现在职业学校招收的学生是其他学校筛选后所剩下的“渣子”。这种评价似乎过于偏激，不太正确。我们并不否认现在职教学生进校时考分很低的事实，但决不能用偏激的带有侮辱性的语言评价和责怪他们。他们进校时的考分不理想，原因是多方面的，应该个别分析，不能一概而论。他们中确实有人平时比较“调皮”，不好好读书，考不出好成绩来。但我们也应该看到，他们中有人考分低是因考试怯场，或是因考试粗心失误没有考好，还有人是因为智力发展不平衡，学习偏科没有考好等诸多因素。大家熟悉的青年作家韩寒，就是学习严重偏科的典型例子。如果有人让韩寒再去复读参加高考，恐怕他也难考取理想的大学。现在大家都承认韩寒是事业有成的典型，再也不会对韩寒考不上大学而滥加指责了。那么，我们对因偏科等各种方面的原因，在升学考试中没考出好成绩的职教学生，怎么就不能够正确认识呢？

随着社会的发展和科技的进步，如今即使是职业学校的学生，相对我们这些昔日的学生来说，显得“聪明”多了。昔日，我们的父母整天为温饱奔波忙碌，哪里还顾得上精心对小孩进行教育。如今绝大多数家庭都过上了富裕的日子，家长对子女的教育都特别重视，很多孩子从小就接触到高科技产品。客观地说，生活在改革开放新时代中的学生们，他们接受信息的途径比过去要多得多，知识面也广泛得多。他们的思想不受任何禁锢，不唯书，不唯上，思维活跃，思考问题喜欢另辟蹊径。相对社会的快速发展而言，我国教育改革的步子却迈得太慢了，让人感觉是前怕狼后怕虎，不能与时俱进。教育思想、教育方法都相对滞后，教学过程中不能兼顾学生个性化的发展，致使应试教育至今依然盛行，素质教育很大程度上只是干打雷、不下雨，流于形式。因此，从某种角度来说，教育改革跟不上形势的发展，是学生厌学的首要原因。

其次，学生厌学的另一个重要的直接因素，与教师的“教”有很大的关系。客观地说，在应试教育模式化的指挥棒下，有多少教师能够站在改革的前沿，按照因材施教的教学原则去积极地探索行之有效的教学方法？教师思想固步自封，只是按照应试教育的模式和方法组织教学，不能因材施教，讲授的内容脱离社会实际，完全不顾学生各自不同的感受，学生的疑虑和困惑在课堂上得不到解决，这怎能保证学生不厌学呢？在听课索然无味、不能产生浓厚学习兴趣的情况下，学生去寻求心理上的愉悦也是顺理成章的事情。有的学生到网吧上网还不仅仅是寻求心理上的愉悦，他们还能通过上网赚钱呢！大家都熟知的计算机病毒，有不少病毒是学生制造出来的。他们利用病毒盗别人的游戏帐号去卖钱，或是直接用病毒卖钱。几年前，媒体不是报道过武汉的一名学生用自己制造出来的“熊猫烧香”病毒在网上直接销售的消息吗？更有甚者，湖北宜昌的一位中专生在网上当黑客，进入了正在建设中的某水电工程公司财务软件管理核心绝密系统，直接从网上将该公司的建设资金划出了360万，成为当年轰动宜昌的金融诈骗大案。至于有的学生通过上网玩游戏升级、打装备卖钱，那就更不是什么新鲜事了。

    我国古代《学记》中提出了一条“长善救失”的教学原则，认为：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。救也者，长善而救其失者。”教师是教学过程的组织者和领导者，担负着给学生传授知识、开发智力、培养思想品德的重任，掌握着教的主动权，对学生的学起着直接的影响。作为一名称职的职教教师，就应当与时俱进，敢于冲破应试教育的樊篱和枷锁，争当第一个敢吃螃蟹的人，认真找准职教学生厌学的“病因”，有的放矢地对进行正确的教育和引导，及时帮助他们矫正心理毛病，端正学习态度和方向。

笔者作为在职教园地长期耕耘的老教师，深深地体会到教学过程中学习主体的重要作用。无论是知识的掌握和能力的培养，还是思想品德的提高，都有赖于学生学习积极性、主观能动性的发挥，有赖于学生的思考、吸收、消化，否则教师教的一切就不能够转化为学生自身的精神财富。如果我们的教和学生的学这对矛盾，在教学过程中不能够很好地统一起来，导致的结果只能是学生的厌学，教师厌教。学生抱怨教师课讲得太差，教师指责学生素质太差，教学目的的最终实现就变成了竹篮打水一场空。

在教学过程中，教师虽然闻道在先，学业有专攻，但绝不能认为自己所掌握的知识可以一辈子包打天下，更不能在教学过程中糊弄学生。针对学生厌学、教师厌教日益突出的矛盾，笔者在实践中从以下三个方面进行了探索，收到了较为理想的教学效果。首先，注重自身学习的提高。俗话说，打铁须靠本身硬。教师本身过硬，才能够教育好学生。过去虽然受过系统高等教育，基础知识比较扎实，但是在当今知识爆炸的年代，自己所掌握的知识和技能，远不能满足如今思想活跃的学生求知欲望的需要。因此，笔者利用一切机会加强自身的学习，不断地更新知识、拓宽知识面。为了检验自己的学习效果，笔者有目的地把学生所关心的焦点热点问题列出来，并通过师生换位，由学生唱“主角”，让他们在有准备的情况下对老师进行轮番“轰炸”。笔者感到这样做可以收到一箭三雕之效：一是对自己的学习成效进行了检验，二是迫使自己的思维越来越敏锐，三是激起了学生浓厚的学习兴趣。其次，注重理论联系实际。笔者在讲授《寡人之于国》这篇课文时，结合党和国家制定的一系列惠民政策，和学生一起畅谈仁政思想。在讲授苏轼的《前赤壁赋》时，结合自己的个人理想与人生追求，强调苏轼“入世”精神的重要意义。同学们普遍反映说，这种理论联系实际的授课方法调动了他们的学习兴趣，既使他们学到了知识，又端正了对现实生活中各种问题的认识。再次，加强正确引导。笔者在给成教大专班的同学上课时，一位同学恶作剧地把荣誉证书里面的芯子换成了“结婚证书”，有几位同学争相传看，课堂气氛受到了严重影响。笔者并没有劈头盖脸地给他们一顿狠批，而是结合《婚姻法》等方面的知识耐心细致地讲道理，强调结婚是青年人对爱情生活最终的向往和追求，结婚是一件十分严肃的事情，受法律的保护和制约，不容任意亵渎。经过笔者的循循善诱，同学们的认识得到了理性的提升，“结婚证书”制作者也深受教育，他主动站起来承认了错误，说自己不该在传授知识的神圣殿堂里开这种玩笑。事后想来，如果自己当时大发脾气，用尖刻的语言批评他们，一定不能收到这么好的教育效果。

职教学生厌学作为一种客观存在的社会现象，今后还会以各种不同的形式出现。这就要求广大教师加强责任心和爱心，在教学实践中认真观察，找准厌学的症结所在，并采用行之有效的方法加强引导，定能收到事半功倍的成效，为祖国培养优秀建设人材。