中学生语文课外阅读兴趣的培养

自2001年参加工作以来，我一直担任中学语文教师。随着教学实践的深入，作为一名语文老师，我越来越觉得课外阅读很重要。它不但有助于扩大学生的知识面，提高学习质量，丰富学生的精神生活，而且还能使他们养成自学的好习惯，对于培养全面发展的人具有十分重要的作用。有人说现在考试的压力使学生没有时间也没有心情读课外书。我觉得这不是主要原因，关键是现在学生对课外阅读普遍缺少兴趣和教师的指导，就如何培养学生课外阅读的兴趣，我谈一点简单的想法。

一、让学生明白课外阅读的地位和作用

虽然现在的学生获取知识的途径多了，但最主要的还是来源于书本。人们从书本获取知识的手段不外有两种，一种是通过老师教授的课堂学习，另一种就是通过课外的自学，即课外阅读

二、激发学生的阅读欲望

激发兴趣，促成阅读。兴趣是最好的老师，只要引起孩子们的阅读兴趣，就等于是让他们入了门。如何引起孩子们的阅读兴趣呢？初中阶段的学生刚从小学过渡过来，虽有了自理自立的意识，觉得自己是小大人了，其实在心理上还很幼稚，他们的心灵是纯真的、善良的，喜欢美好的故事。所以我在语文课上开辟了“课前五分钟活动”。利用上课前五分钟的时间给孩子们读一些关于爱的文章。这些文章有写对父母的爱的，也有写师生之爱，同窗之爱的……

三、身先士卒、率先垂范

我认为教师本人的读书习惯以及知识面对学生影响也很大，所以老师要起表率带头作用，我经常谈自己的读书感受来激发学生的兴趣，例如我看了《怎样做一名优秀的女孩男孩》，我会对同学说这本书非常好看，很贴近我们现在的生活，很有意义，值得我们学习。

四、循序渐进，由浅入深。

有了阅读的兴趣，对初中生来说是件好事情，但是十三四岁的孩子好奇心强，分辨是非的能力较弱，一些不适合众学生阅读的充斥着暴力和淫秽的书籍，也在引诱着他们。因此怎样引导他们远离坏书，做到开卷有益，也是必须解决的问题。因此，我认为选择课外读物要注意以下方面：

（1）思想修养方面

中学时期正是学生理想形成的时期，在这一时期应引导学生多读些好书。所谓好书就是：以健康的思想教育人、以感人的事迹鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科学的知识丰富人为核心内容的书。使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。例如，在讲课过程中，介绍作家作品时我有意识的讲了一些他们代表作中的故事情节，并简要地作了一些分析，以引起他们读书的兴趣。

（2）个人兴趣爱好的方面

因学生年龄、性别、心理特点等方面的差异，在指导学生阅读时，也不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣爱好正处于萌芽的阶段，因此很容易受外界影响。我发现班上有部分同学喜欢看一些言情武打类的书，这些书有的文笔不错，故事情节性也很强，但是要有所选择，不能一味的沉迷进去。我注意到这种情况后，及时地、有针对性地推荐阅读书目，让他们阅读适合他们的杂志或科普读物，例如《少年文艺》、《散文》、《读者》、《萌芽》等。

五、鼓励学生带着问题去阅读，敢于发表自己的见解。

当代著名的文学家茅盾说过：“读书要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，像在高空鸟瞰全城景观一样;第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，体会章节之间的结构;第三遍要细读，体会一段与一段之间炼字造句的特点。”由此可见，在速读、细读、精读这三个阅读阶段中，不同程度都可以发现问题。

六、多写读后感，多交流。

阅读欣赏具有创造性和再创造性的特点。学生读作品读到的是文字，把文字转换成形象就是创造活动。所以引导学生对课文本身提出自己的独到见解，或倡导学生由课文生发开去，引发对历史、当代社会周围认识的评议，或提示学生进行文学创作的尝试都是必要的。因此，学生每读完一部小说或一篇很好的文章，应鼓励他们多写读后感。读后感可长可短、内容不限，言论自由。我经过一段时间后把学生的读书笔记及读后感收上来看一看，这样一方面可以了解学生的阅读情况，另一方面可以了解读书对他们的心理健康起到了什么作用，并对他们的读后感给于简单的评价和指导。这种无声的交流有时比面对面的交流要好得多。还可定期组织读书交流会，交流会上学生可以把名著带入课堂，引经据典、各抒己见，交流独到的感受。让学生在唇枪舌剑的冲突中、思想的碰撞中相互交流探讨中完善和发展自己。

七、定期“回味”

所谓“回味”就是让学生把看过的书或文章或读后感“束之高阁”，一段时间后再拿出来重新温习一遍。思考一下，当时对文章或事物发表的意见或见解是否正确，原来没有读懂的地方经过一段时间的琢磨或阅历是否能读懂，这样更有助于阅读。现在的孩子，思想更活跃，老师与他们有年龄上的差距，应当尽量走近孩子的世界，通过他们对时尚的关注，适当的与他们探讨，不仅学生受到教育，老师也可以受到很好教育。

课外阅读实际上是语文学习中的辅助性阅读，这种阅读并不是短时间内突击能够完成的，是长期的自觉的行为。对于自己喜欢的名著不是一两个学期能够完成的，有时甚至要用我们的一生去反复品味。这种阅读行为和过程，特别适合于培养学生的研究素质，有利于学生在未来的社会中健康的生存和发展。

以上就是我工作九年来对培养学生课外阅读的一些个人的看法，课外阅读不仅可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平，还能拓宽知识面，培养自学能力。希望有效的课外阅读可以震撼学生的心灵、熏陶学生的人格、并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的终身发展打好基础。