高中化学学习方法

化学是高考考试内容的重要组成部分，在高考中所占的比重较大，所以，我们要在化学学习过程中不断总结经验，根据高中化学的学习任务和规律，总结并掌握高中化学学习方法。在此笔者就新课程改革下的高一化学学习方法，提出些自己粗浅的见解，以期与各位同仁共同进步。

高中化学的地位之重，不言而喻。 化学学习要经过三个阶段，即课前预习阶段、课堂教学阶段、课后巩固阶段。在每个阶段的学习过程中，教师和学生要密切配合，共同完成教学任务，使学生在掌握化学基础知识的同时，获得化学学习的方法。

一、 课前预习阶段

课前预习阶段是化学学习的初级阶段，课前对化学进行预习是提高听课质量的重要保证。作为学生，平时要养成自觉地、有意识地去预习下一节课要讲的内容的习惯。这个阶段的主要任务是精读课本；划重点，把握重点的概念；进行段落标注，不理解、不懂的地方要做备注，以便上课时重点听老师讲解。在这个准备阶段学生应该做到：首先，通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，确定重点、难点和疑点，以便在听课的过程中做到有重点地接受教师的讲解。其次，新旧知识要融合。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系己学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新。

二、 课堂教学阶段

课堂教学阶段是学生学习的最重要的阶段，是学生接受化学知识主要途径，所以，教师要特别重视这个阶段。教师要做好讲解，学生要理解教师语言，以便更好地掌握当堂课所学的知识。

(一)教师的课堂教学方法

1　、讲授法

教师通过口头语言向学生传授知识，所以教师的语言水平对教学效果影响很大。经常可以见到这样的情形：一些教师专业知识水平不低，备课也努力，但由于语言表达能力差，讲的课学生不爱听，影响了教学效果。

为了保证教学效果，教师在上课过程中，首先应该做到语言表达清晰、准确、简练。也就是说，它既要有严密的科学性和逻辑性，又要符合语法规范，不做无谓的重复。其次应该生动，即教师讲课要讲求艺术性，要善于应用形象比喻，语调有抑扬顿挫，适当运用体态语言，使教学语言富有感染力，从而激发学生学习的情绪。但是教师不能为了追求“生动”而插科打诨，卖弄噱头，把教学活动搞得庸俗化，那样既不利于学生知识的学习，也不利于他们思想品德的培养。

2　、趣味教学法

对化学学习产生兴趣，是学生学好化学的最有效的动力。所以，要想让学生学好化学，就要培养学生的兴趣。在课堂教学中，最能提高学生学习兴趣的就是化学实验。化学趣味实验是最好的趣味教学方法，想必每位化学教师心中都装满许多这样的实验。在做化学实验的时候，教师应该转变教学观念，不能单单地由教师做演示，而是应该让学生参与其中，以便从中得到乐趣，对学习化学产生兴趣。例如，在做氢气吹肥皂泡的实验时，让每位学生都参与其中，当五彩斑斓的肥皂泡徐徐上升的时候，学生已经颇感兴趣。如果将上升的肥皂泡再用火点燃，学生更是兴奋异常，如果再把吹肥皂泡改为灌气球，那么，不仅学生津津乐道，而且从知识的更深层次，从化学与生活联系的角度，加深了学生对氢气性质的认识。

(二)学生的课堂学习方法

1、　在听明白教师讲解的基础上做好课堂笔记

上课阶段，学生要先认真听课，不要忙于记笔记，应该把精力集中在教师讲解的内容上，不要捡了芝麻丢了西瓜。在听明白老师讲解的基础上快速地做好课堂笔记，记录清楚这堂课所讲述的重点、难点、疑问点。对于没有明白的知识点，不要用过多的时间来思考，否则会耽误下面的学习，得不偿失。

2、　先思考后发问

　　在课堂上，对于不懂的问题，一定要先独立思考，自己先想想如何解释，不能解决时，可以向老师或同学请教。要注意在课堂上不能随意提问，否则会影响教师的讲课进度。对于课堂上可以解决的问题，学生可以通过提问来加以解决：对于一些难以解决的、特别的问题，要在课下解决。

三、课后巩固阶段

课后巩固阶段是学生真正掌握知识的必不可少的阶段。在前两个阶段的学习中，学生基本了解了化学的知识点，但是印象还是比较浅或者比较模糊的，这就需要学生在课后加强巩固。

1、 做好课后练习

教师要有目的、有计划、由浅入深地布置数量适当、富有启发性的化学习题，以调动并保持好学生学习化学的积极性。为使学生全面掌握基础知识和基本技能，教师在设计习题时，要注意习题的多样性、综合性和适度的灵活性，并控制习题的数量。教师要重视解题的示范，加强各类典型例题的指导，使学生懂得解答各类题的基本思路、过程、格式与方法，通过适当的练习培养和巩固学生审题、析题的能力。

2、 准备纠错本

对于考试或作业中出现的错误，让学生建立一个错题笔记，使他们把自己容易犯错的题列入其中，并分析错误原因，注意，一定不能简单的将原因归结为马虎粗心大意等，因为大部分问题是学生知识点不清或考虑不全面所至，尤其是同类错误。这样再经常翻看，就会记住自己的问题所在，以后就会避免类似错误重复出现。

以上三个阶段的训练缺一不可，我们不能顾此轻彼。再加上学生脚踏实地地做好每一个阶段的必备功课。总之，在化学学习的过程中教师要重视对学生分析和研究,充分了解学生的个体能力水平与整体的差距，并不断对教学实践进行反思再加上学生脚踏实地地做好每一个阶段的必备功课，相信学好化学不会再是可望而不可及。