农村初中思想品德课教学现状分析

国家实施教育改革与推进素质教育已有多年，作为教育改革主战场的课堂教学改革也成为了广大教育工作者的重要工作任务和教学目标。但由于受到各种不利因素的影响，在农村初中实施课堂改革的成效并不明显，不少学校还在走“应试教育”的老道路，课堂教学改革还停留在口号上。特别是对青少年学生进行德育教育、爱国主义教育重要科目的思想品德课，在怎样开展课堂教学改革还是“穿新鞋，走旧路”的模式。笔者曾多次到农村初中，与众多的思想品德教师交流课堂改革和教学质量的问题，在调研中发现，不少农村初中思想品德课的课堂教学方式相对滞后，许多教学实际问题有待解决与创新。

一、 思想品德课教学现状分析

（一）受地方教育政策影响，农村初中思想品德课教学水平相对滞后

国家对基础教育改革从宏观和教材内容方面来看以取得一定的成效，思想品德课的内容也与以前“难、繁、偏、旧”的内容向生活化、社会化、现实化转变。新的思想品德课内容贴切生活实际，学生学起来不像以前那样枯燥无味，符合青少年学生的身心发展和时代发展的趋势。但是内容的减少，也相应造成思想品德课与其他科目的地位有了变化。随着中考考试的改革，部分地区的思想品德课的分值从以前的100分变成了50分，而其他语数英理化的都没有改变，造成了学校、学生、家长，甚至教师对思想品德课有所轻视。为此，学校减少了思想品德课的课时，增加了语数英理化课的课时。另外，大部分思想品德课的课时都是安排在下午，而现在不少学校都要开展安全教育等各种各样多次活动，这些活动基本上也都是在下午开展，又无形中占据了思想品德课的时间。

课程时间的减少，导致了这样的情况：教师为了按时完成教学任务，只能赶时间，上课满堂灌。根本上很难按照课程标准的要求去开展兴趣教学，情境教学，启发教学等。结果一节课下来学生听得直想睡觉，几节课以后，学生把思想品德课时间当成了第二午休。这种结果，教学质量可想而知，教学水平又谈何提高。

随着中考考试所占分值的减少，学生已经把时间和精力放在语数英上面，再到理化。花在政史的学习时间少得可怜。这种风气大大挫低了思想品德科老师的工作积极性，老师上课没有动力与激情，没有深入钻研教材，没有认真备课，反过来又造成了学生对思想品德课没有了兴趣。这种结果，教师脱不了责任，但也与管理体制与教学衡量体制的弊端有一定的因果关系。

（二）教学设备落后，信息落后，导致农村初中思想品德课教学改革难以开展

笔者在农村初中调查中发现，在不少农村初中现代教学传媒设备缺乏，教学设施落后。虽然很多有电脑室，但电脑却没有连网。一是多媒体教室少，大部分学校只有一间。导致有些教师一个学期才能用上一次多媒体教学。二是老师上课赶时间，没有利用多媒体进行教学。

教学设备的落后，不少老师无法及时获得相关的教学信息和教学资源，教师的备课、上课也还是只凭一本教师用书和教科书，凭个人的教学经验进行教学，还是靠一张口去把知识传授给学生。教学经验丰富的，上课课堂生动一点，学生认真学一点。经验不足的，课堂气氛就很难说了，有的像市场一样，乱哄哄的；有的沉闷得鸦雀无声，学生只是人在教室，老师在讲台上讲什么，一概不知。

课改后的思想品德课，包含有很多生动有趣的内容，很多的名人典故、生活中引人深思的事例、国家建设的政策、社会经济发展的数据与成效、改革开放的辉煌硕果这些内容必须依靠多媒体等现代教学手段加以辅助才能充分展示在学生面前，才能激发学生学习的兴趣和劲头。因而，教学设备的落后，教师在教学过程中根本无法将这些优势展开，开展和创新新的教学方法也就成了空话。

（三）课堂教学方法老化或单一，没有探索和开创新的教学模式

在受多方面不利因素的影响下，思想品德课课堂教学就暴露了很多问题：

1．教师上课还以“一言堂”为主，学生还是处于被动学习的地位

由于思想品德课教学质量没有受到相应的重视，所以不少老师上课流于形式，上课照本宣科。相对负责一点的老师，还同学生讲讲课本的练习。所以这样的教学质量，教学效果怎么提高？在课堂上，许多教师总是以自己的讲叙为主，占据了课堂的大部分时间。不少老师总是怕自己讲不明白，总是反反复复讲来讲去，不顾学生的接受程度和课堂反应。结果总是学生上课开头听听几分钟后，就不想听了。这样的课堂教学，学生怎么能接受，教学质量的提高又从何说起。

2．教学方式单调，缺乏灵活性

思想品德课是一门理论联系实际很强的学科，如果教师没有注意教学方法的话，很难调动学生学习的兴趣。经验丰富的老师，在课堂是还能利用各种事例指导学生去理解，增强学生的感性认识。或者讲一些小故事，调动学生上课的情绪。而有不少农村老师上课先要学生看看课本，然后教师把课本读一遍，再讲讲课本的练习，最后学生自己消化，一节课就结束了。单调的教学方式，导致学生对思想品德课就越来越不想学了。

3．没有重视学生思维能力的培养，对问题包办包代

不少老师上课中无视教学过程本身的要求，对学生在学习中遇到的问题总是包办包代。平时缺少对学生学习能力的培养，对在教学中有关学生思维能力的练习或问题，不是去引导，让学生去思考，而是把答案直接告诉学生。这样做不但不起到提高的作用，长久下去，就会使学生的学习能力降低，也会养成学生上课不认真听讲，不积极去学习的坏习惯。从而使得教学效果不理想，教学质量扁低。

没有调动学生的学习兴趣，课堂气氛低沉。

二、对改进思想品德课教学的建议

（一）教育主管部门和学校要认真贯彻素质教育要求，切实重视思想品德课学科的教学质量

要改变思想品德学科的教学状况，首先要求各地教育主管部门和学校在开展实际教学中切实贯彻素质教育的要求。不能嘴上说是素质教育，行动上走应试教育的老路，挂羊头卖狗肉。思想品德学科是一门基础学科，思想品德教育的好坏直接关系到国家经济社会的可持续发展，关系到构建社会主义和谐社会、落实科学发展观，关系到国家民族发展的命运和是否后继有人的重大问题。希望上级教育管理部门的领导们不要坐在空调房里闭门造车，要多一点到广大的农村学校去看看，听听来自基层的呼声。

（二）改变和开创新的教学方式

广大教师共同努力改变我们的工作态度和工作作风，不断探讨和摸索新的教学方法。善于发现与挖掘思想品德课的教学资源，构建独特的教学路子。如：

1．教师可以自己设计各种教学教具，也可以指导学生自己收集各种与课本内容有关的资料，以培养学生的学习兴趣。

2. 要根据学生的具体情况对教材进行适当的创造，创设有利的教学环境。要利用好课本中的图片以及各种有关信息培养学生的阅读能力和观察能力，理论联系实际的能力。

3．抛开“以教师为中心”的老思路，树立现代教育理念，建立起以学生为中心的教学思路。教学的内容不能局限于教材，教学的形式也不拘泥于单纯的讲授，而是多给学生创造更多的机会去体验主动学习和探索的经历，体验自主学习的快乐。

4. 开展第二课堂，开展丰富的课外活动，开展知识竞赛，有条件的在学校周边进行社会调查考察等，培养学生学习的兴趣。另外从另一个角度看，这也能提高学生的各种学习能力的培养。

（三）广大思想品德课教师要转变教育观念，

作为一名思想品德课教师，就应该明确思想品德课教学所肩负的神圣使命，应以饱满的热情和责任心来对待自己的工作。在教学中要树立终身学习的观念，不断吸取新的教学理念，不断加强自身的政治业务学习，坚定自己的教学态度和服务态度。尤其在物质诱惑横流的今天，我们教师要多一点淡泊明志。虽然我们都很难做到“不带半根草去”的精神境况，但国家教育事业的发展还需要我们“位卑未敢忘国忧”。

总的来说，我们目前的社会已经进入信息化空前发展的时代。知识更新的步伐越来越快，作为德高为范，智高为师的教师，我们更加要不断提高自身的知识水平与教学水平，才能更好的做好教书育人的本职工作。但愿我们广大思想品德课教师不断总结自己的教学方法与教学经验，多加交流，共同为提高思想品德课教学质量做贡献。