浅谈中职Photoshop课程教学设计

【摘要】：本文以教学设计的理论为依据,结合Photoshop这门课程的教学实践,探讨如何通过对教学内容的设计、实训课教学过程的设计以及有效的评价来激发学生对这门课程的学习兴趣进而改进我们的教学设计,提高学生的Photoshop素养。

【关键词】: Photoshop课程的教学设计任务驱动的教学模式图像处理

Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富、工具繁多、图片效果丰富多彩。对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个图形图像处理教师都曾思考过的问题。下面我从五个方面来谈谈如何改进Photoshop课程的教学设计，从而全面的提高学生的图形图像处理的素养。

一、上好第一节课，激发学生的学习热情

我认为上好Photoshop第一课──图片欣赏课十分重要。一般为学生展示各类平面设计作品，包括海报、招贴画、广告等，让他们了解各类平面设计作品的特点，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的图片，让学生感受到Photoshop强大的功能，激发他们学习的兴趣。它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。

二、学以致用，把图像处理带入生活中

网上的图片大多数都是经过处理的，结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理图片这一主题,让学生自主学习图像处理这一教学内容。我特意安排了如何处理数码照片的教学，比如照片中的红眼现象，如何给黑白照片上色，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在网络、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。在教学期间又适逢我校“节水，从点滴做起”活动，结合这一实际情况，我就组织学生们用所学的知识，展开创意的翅膀制作节水公益广告。在陕西省中小学电脑制作活动大赛时有几个同学的作品分别荣获市级一等奖和二等奖。我认为这是比较成功的一节课，它的成功之处就在于能够从学生的实际出发，创造性的运用教材。

三、根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统

根据我这几年的教学实践，我将Photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识基本绘图，图像的处理，滤镜的使用，综合实例。其中综合实例又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在信息技术课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师的我们应该根据教学内容按排好这些任务的大小、顺序，使得各任务之间是相互关联、循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。

四、精心准备，上好每一节实训操作课

实训课学生可以支配的时间相对比较多，学生很容易各自为政，不按指定的内容操作，而是凭自己的兴趣、爱好操作，教师不可能百分之百的全部控制，那么以任务促进学生学习、看书、练习是最好的选择。教师根据教学内容，组织好5分钟左右的导入内容。比如要讲蒙版的应运时，我们可以先把有关蒙版制作的实例给大家讲解演示：明星换脸、狮身人面像、梨子表情等以及风马牛不相及的事物进行合成，以激发学生的兴趣。实训课总的课堂教学步骤应遵循：讲解—演示—练习—答疑—总结。Photoshop作为以学习技能为主的课程，应坚持精讲多练。教师要把新知识、重难点、操作要点作为主要内容讲，讲清讲透，把课堂的多数时间尽量留给学生操作，学生在操作中更能积极主动地学习、思考。教师最好利用多媒体教学系统，演示主要操作步骤、要领。演示完毕，教师要走到学生中间作好巡回辅导，通过巡查及时发现问题、解决问题。教师主要通过检查学生的阶段成果掌握学生的学习情况，如有问题及时调控，认真做好探究过程中的反馈与调控，确保整个教学过程活而不乱、活而不散，有序高效地进行。

五、积极评价，增强学生的成就感

美国教育评价专家斯克里汶（Scriven）曾指出：评价是“决定事物、产品或过程的优点和价值的过程”。评价的根本目的在于发展，关注学生的操作是否达到了预定的目标。我们所能做到的，最重要就是“请别伤害他们”。因此，Photoshop实训课应把每节课的最后5至10分钟，作为学生作品的展示时间。由于中职生的特殊性，不可能节节课人人都能完成目标，但教师必须要对学生的作品作出积极的评价，评价不单要看结果，更要从三维目标方面给予客观地评价，这不仅可以增强学生的学习动力，使其充满成就感，而且大大提高了其自信心，为后续学习打下良好的基础。

总之，Photoshop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷。在教学过程中教师要努力改进Photoshop课程的教学设计，提高学生的 Photoshop软件应用能力。让学生熟悉Photoshop的各种功能及利用这些功能做出有创意的作品，真正掌握好Photoshop图像处理的各种功能，获得一技之长，寻求到能充分发挥个人特长的理想职业。

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