基于项目导向法的职业高中数学教学模式研究

摘要：随着社会的不断进步，经济的高速发展，人们生活水平有了很大提高，家长对于孩子的关注和培育程度也较过去有了很大的提高。职业高中处于人生的转折阶段就变得尤为重要，本文从职业高中数学教学模式中存在的基本问题出发，对加强职业高中数学教学提出一些切实可行的方案，分析项目导向法的职业高中数学教学模式研究。

关键词: 项目导向法；职业高中；数学教学；模式；研究

随着我国经济不断发展，社会对高职院校的高知识高能力人才需求日益增多，尤其是高素质的人才稀缺日益严重。高职院校的数学教学旨在加强学生对数学知识的理解。学生在数学教学中能够培养良好的科学思维方式和创新精神，还能培养良好的分析解决问题的能力。因此职业高中数学教学对于培养高素质高知识人才有着举足轻重的作用。

一、项目导向法的职业高中数学教学模式的现状分析

（一）职业高中对数学教学模式重视度有待提高

在职业高中数学教育中，理论高于实践的教学思想依然存在，对数学课重视程度不够，这违背了职业高中教育的办学宗旨。高中数学教师花大量时间教授生硬的理论知识，当涉及到实践时，就导致学生不能够很好的处理理论与实践的关系。学生在机械式的重复数学理论运算的时候，根本不需要独立思考，更谈不上细致的分析与研究。而学生自身对数学课程的重视程度也不够，没有参与意识。

（二）职业高中数学教学的教学结构不合理

现在的职业高中数学课堂教学模式过于死板、沉闷，不能很好的安排高职学生数学课堂各个环节的时间和衔接问题。使学生在数学课堂中处于被动状态，不利于学生对数学兴趣的产生和培养。大多数数学课堂都是教师在讲解、教师在示范，学生并不能真正的参与到课堂之中去，有些数学教师为了让学生记住一些数学知识，不断地对学生进行考试和提问，这就使学生丧失对数学课堂的兴趣，使他们形成害怕上数学课，从而不再喜欢数学。在职业高中数学课堂中，课堂的主体并不是教师，而是接受教学的学生，学生数学课堂教学中应该给学生足够充分的活动时间和活动机会，让他们快乐、主动的参与到数学课堂中来，教师只是对学生进行引导，使其更好的进行数学学习。

（三）职业高中数学教学管理模式滞后

职业高中数学教学管理模式传统僵硬，限制学生只能在规定的时间，规定的地点，用规定的方法去解决规定的数学问题，学生并没有主动权和选择权。职业高中数学教学内容与社会实际脱节，学生的学习兴趣不够浓烈。职业高中数学教学方式单一，教师只是沿用传统的教学方法，无法引起学生对数学课堂的兴趣，造成学生数学观念淡薄，实际操作动手能力差，对布置的学习任务敷衍了事。

（四）职业高中数学考核内容单调落后，达不到实际的考核效果。

教师对学生的数学考核没有新意，主要强调的是笔试成绩、平时成绩以及简单的课堂表现成绩，并不能真实地体现出学生的学习情况，违背了职业高中的教学宗旨。即使学生取得了高分，也并不能证明他们具有很强的数学学习能力，这也就是所谓的“高分低能”现象。

二、项目导向法的职业高中数学教学模式研究

（一）加强数学教学模式在高职院校人才培养中的重要性认识

高职院校是为社会培养拥有高理论水平和具备一定操作技能的高素质人才的，高职数学教学主要是为了提高学生的创造性思维能力，理论联系实际能力，以及分析问题解决问题的能力。所以首先要让教师认识到这些方面的重要性，从而调整授课内容的中心及方式，通过更有效的且具备引导性的教学方式来引起学生对数学课的重视，鼓励学生自己动手，多思考。

（二）对现在的职业高中数学教学授课方式进行调整

不同的授课方式方法在同样时间同样地点同样接受者的情况下所起到的效果是有很大不同的，因此，教学方式方法很重要，在职业高中数学教学中更是如此。好的职业高中数学教学方式方法能激发学生的潜质、对学习的兴趣和主动性，能够更好的进行数学教学中的分析能力和数学学习兴趣培养。在职业高中数学教学中，对现在的数学教学方式方法进行调整要做到：第一，注重老师与学生之间的互动，老师在授课过程中起到启发和引导的作用，授课教师要把握好课堂的节奏。第二，作为学生，要全力配合授课老师的授课，即使将自己的想法传达给授课教师，自己喜欢什么样的授课方式和方法，要增加与授课教师的交流，并且对于自己不懂、有迷惑的问题及时的提出，要让老师明白哪里应该停下进行更加细致的讲解。现在的职业高中数学教学授课方式过于死板，只是简单的数学教师进行数学知识的讲解和示范，学生并不能很好的领悟老师传授的知识要点和数学学习中的注意事项，这就要求数学教师对现在的教学授课方式进行调整，努力培养学生对于数学学习的兴趣。

（三）职业高中数学课堂教学者提升自身对于教学案例的编排能力

身为职业高中数学课堂教学的授予者，对于每堂自己所教授的课程要有计划有目标有把握，因此，职业高中数学教学案例的编排能力也非常重要。在编排职业高中数学课堂时要考虑怎样才能让学生主动的学习，用什么方法能够使学生更好的接受、牢记所传授知识。要选择所教学的课型，根据教学内容的要求选择教学课型，理论与实验要进行合理的安排。还要明确教学目标，数学课堂上不能仅仅教授数学知识，还要对于数学家等名人进行讲解，让学生能够主动学习他们身上的良好品质，这对学生的成人、成才、成功起着重要的作用。

（四）完善职业高中数学考核模式，做到真实考察学生学习情况

完善的数学考核模式在内容上应该从单纯的对学生对某一特定的技能的测评，转向考察学生在专业课方面的创造素质提升程度及水平。将测评融入到整个职业高中数学教学过程中来，对学生的表现进行全程跟踪、监督，并且根据各个学习阶段的特点和具体情况综合考察。这种考核模式打破了传统的重过程轻结果，提高考察学生学习情况及创新能力的准确性。

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