作者：山东省枣庄市峄城区坛山街道南关小学     刘美玲

摘要：培养学生"说画"的能力可以活跃课堂气氛，增进师生之间、学生之间的交流，更重要的是能够培养学生的创造性思维和感知世界的语言表达能力，同时，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
关键词： 画前说画   画时说画   画后说画   启迪思维    绘画兴趣
正文：
所谓的“说画”就把自己的画面里的无声的美术语言通过我们有声语言表述出来，能更好的进行思维的交流，无论是自身的思维转换，还是对同学相互之间的思维交流，都是一种很好的开启学生思维的教学方法。
其实，在小学阶段，学生是很有创造天赋的，他们头脑里没有太多的条条框框，有时会把毫无相关的物象画在一起，也没有太多的定势，他们的想象是自由的，大胆离奇的，这种不受任何约束的童心是儿童所特有的，也是儿童最宝贵的东西。关键就在于教师有没有很好的去挖掘，去引导。只要教学方法发得当，学生的想象是无限的，例如我们在美术课中，引导学生欣赏优秀的儿童作品时，经常会为儿童的大胆想象而齐声喝彩，因此“说画”教学就是一种很好的开启学生思维的教学方法。那么如何进行想象画教学中的“说画”教学，我认为主要从以下三步完成：

• 画前“说画”

在教学中运用多种手段，给学生许多感性认识，让学生根据要求进行自由的想象，再让学生说说自己想的内容，这时的说画要让学生有说的自由，比如能下出彩蛋的五色鸡，结满各种水果的果树，为了解决交通拥挤、车祸、空气污染而设计的智能公路等等。这时教师千万不要说“不可能”，“没那回事”等否定的词语，对那些具有创造性的，离奇古怪的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，为了让每个学生都有说画的机会，可以采用自己说、同桌小组相互说等多种形式。
如：在教学《未来的学校》时，学生说了许多他们心目中的未来学校。从建址来说：有的建在海里，有的建在太空里，有的建在树上，还有的建在云上……；从外形来说：有帽子型的、伞型的、水果型的、树型的……；从作用来说：可以游泳、画画、唱歌、打球、旅游和外星人交朋友……。让学生这样一说，“未来的学校”就十分丰富和具有创造性了。
在学生对所要画的内容有充分认识的基础上，鼓励学生说说怎样来画这幅画，采用什么样的构图方式？先画什么，再画什么，搞清楚作画的步骤，做到胸有成竹。这样学生作画也就容易了。

• 画时“说画”

学生在作画时，常常会边画边说，这就是他们在用自己的思维作画。有的老师就会发出制止："静下来！不要出声！"我认为这是完全不正确的做法。语言是思维的载体，这些学生能边画边说，说明他正在开动脑筋，进入了他自己的"画境"当中。如上《太空遨游》一课，我将课前收集到的素材配上相应的背景音乐在教室里播放着，学生在这样的境界中作画，轻松自然，当他们奇特的想像世界通过自己的画笔跃然纸上时，他们也就兴趣陡升，有的嘴里发出“嘘嘘”的叫声模仿太空飞船的飞行；有的在描述着自己想象中的太空飞行器；有的和太空人打招呼握手……乍一看，整个教室了里乱哄哄的，但仔细瞧瞧，他们个个都十分的投入，似乎着了魔似的，口到手到，一幅幅想象丰富、构思奇特的作品就在他们的手下诞生了。
当然，画面创作过程中，难免有个别学生出现雷同的画面。对此，教师应及时在课堂上给予指出，进行恰当的引导、启发、使得学生思维的空间大大拓宽，对班里构思新颖的爱动脑的学生给予表扬，号召大家学习他爱动脑，敢于创新的精神。这样，经过短时间的鼓励启发，雷同画面的问题也就解决了。

• 画后“说画”

1.说自己的画
把自己的画，用故事的形式讲出来。这是每个孩子都乐意做的一件事。
   这个过程我一般是先让学生自言自语地说，然后前后两排四人一组相互交流，最后，每组选出一副典型的作品让学生到黑板前，拿着自己的作品说内容。在学生说自己画的时候，其他同学会发现自己画面的不足，这样一些再画的时候没有考虑到的东西，得到进一步的完善，从中找出差距，加以改正，提高作业质量，同时，也为以后的创作奠定了基础。
2.说别人的画
该过程，其主要是评价同学作业的美与否，可以更进一步巩固学生所学的知识，并了解学生对美的评价标准，还能从中发现学生独特的审美潜力。
如上《手的联想》一课，有位学生画了一只攥起的拳头，说这是他二十年以后强而有力的手，谁敢和他比。但是，大家并不欣赏。有一位同学对他的画是这样说的：“他的想象力很丰富，画的拳头也很像，但是一点都不美，让我们感到很凶，很丑。如果他能画一只友好地手，我就会赞赏他。”学生的画，让我看到他们对美的追求，这样的相互学习，共同提高正是我们课堂教学所需要的。
当然，再说别人画的时候，不同的人有不同的观点，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使学生在智力、道德上获得发展，在创作、评论、文化修养上得到提高，是一举多得的好事。
总之，作为一名美术教师，不能轻易否定一名学生，应该允许学生大胆说出自己的独特想法，否则会在不经意中扼杀他们的潜能。保护好儿童心中的五彩世界，才是一个美术教师最神圣的职责。
以上几点是我长期试验，觉得在想象画的教学中运用“说画”教学，既能很好的完成想象画的教学任务，又能培养学生的创造性思维和感知世界的语言表达能力，同时，提高学生发现美、欣赏美、创造美，也增强了学生的绘画兴趣，现已收到了良好的教学效果，下一步还有待于继续实践与探索。不足之处，敬请各位老师指正。

参考文献：    美术教育      美术教学
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